《人教部编版（五四制）语文六年级上册 14 穷人（2） 课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版（五四制）语文六年级上册 14 穷人（2） 课件（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、穷人列夫托尔斯泰学习目标1.梳理文章内容，感知人物形象。2.学习文中的细节描写和环境描写，感知作者写作手法之高妙。3.理解文章主旨，感受文中主人公勤劳、善良的品质。字词积累认读以下生字词，注意不要读错字音：蜷缩（）忐忑（）吱嘎（）魁梧（）黧黑（）qunzh gtn tku wl快速阅读课文，用以下框架梳理本文情节：（梳理完成后，小组交流分享，师生一起点评。）梳理情节开端：发展：高潮与结局：在海上起风暴的夜晚，渔夫妻子桑娜在焦急地等待丈夫归来。桑娜发现邻居西蒙已病死，就把她的孩子抱到自己家（收养），却担心丈夫不同意。渔夫归来得知西蒙已死，主动提出收养邻居的孩子。分析形象（1）勤劳能干、善于持家把
2、小屋打理得干干净净、温暖舒适，让五个孩子能安静地睡着。结合课文内容，分析桑娜的人物形象。方法：（形容词+事例概括）2（分析不少于2个点）学分析人物形象的方法：（2）善良、富有同情心想到生病的邻居没人照顾，一次又一次敲门，要进去看望她；发现邻居去世了，果断抱来她的两个孩子准备收养，觉得自己非这样做不可。示例：（1）勤劳、有家庭责任感不顾身体冒着寒冷和风暴出去打鱼。练习：结合课文内容以及上述方法，分析渔夫的人物形象。（阅读课文，独立思考作答。完成后老师进行点评）（2）善良、富有同情心听说邻居病死，尽管自己的生活非常艰难，还是决定要收养邻居的孩子。示例：挖掘主题从物质上看，他们是穷的：住得差、吃得差
3、、劳动条件差、辛苦劳动却总一无所获，还要养育很多孩子，邻居病了想帮也没办法。1.文中的桑娜夫妇“穷”还是“不穷”？为什么？从精神来看，他们并不穷：富有许多宝贵的品质，勤快能干、善于持家、把家打理得温暖舒适，井井有条；天性善良、淳朴美好，出于本能同情、关心、帮助别人，宁可自己吃苦，也要出手相帮。2.作者为什么要作一篇小说来刻画这些穷人的形象？（理解作者的写作意图）表面上看起来，作者是为了通过小说来为穷人树碑立传，歌颂他们勤劳、善良、美好的心灵；实则抨击沙俄专制统治导致贫民过着如此悲惨的生活；表达了作者对贫苦大众深切的同情，对社会不公的不满。知识链接1.列夫托尔斯泰是何许人也？他是伟大的俄国作家，
4、出身贵族家庭，却厌恶剥削阶级的生活，经常站在农民的立场上，批判现实，揭露统治阶级的罪恶；还亲自从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素。2.穷人创作于什么背景之下？写作穷人时，俄国历史上社会矛盾空前激化，封建农奴制一步步土崩瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日益高涨。这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华，道德堕落。广大劳动人民生活极端贫困，但他们却道德高尚，内心淳朴。赏析手法全文没有一个“穷”字，但读者却不难从字里行间真切感受到“穷”。各举一例说说作者是怎样通过细节描写和环境描写手法表现人物之“穷”的？（根据给出的示例进行举例分析）细节描写例析：“桑娜坐在火炉旁补一张破帆”，帆破了，如果有钱，扔了买新的就是，但她还要补，可见其穷。赏析手法环境描写例析：“屋外寒风呼啸海上正起着风暴，外面又黑又冷”，桑娜的丈夫在这样的环境下仍然冒着寒冷和风暴出去打鱼，可见其穷。全文没有一个“穷”字，但读者却不难从字里行间真切感受到“穷”。各举一例说说作者是怎样通过细节描写和环境描写手法表现人物之“穷”的？（根据给出的示例进行举例分析）独立完成、分享、点评。言之成理即可。拓展训练桑娜夫妇收养了邻居西蒙的孩子，当这两个孩子醒来的时候，桑娜和渔夫会对他们说什么呢？展开想象，续写一段文字。150字左右。
