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1、陶罐和铁罐陶罐和铁罐学习目标学习目标:1、读懂课文内容，学习正确看待人和、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。事物的方法。2、分角色，有感情地朗读课文。、分角色，有感情地朗读课文。3、了解童话蕴含的道理。、了解童话蕴含的道理。学习重、学习重、难点难点:1、理解课文内容，学会全面地看问题，、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。要多发现别人的长处，正视自己的短处。2、分角色朗读课文。、分角色朗读课文。陶罐陶罐 骄傲骄傲 谦虚谦虚 懦弱懦弱 恼怒恼怒 尘土尘土 擦洗擦洗 古代古代 价值价值陶罐陶罐 骄骄傲傲 谦虚谦虚 懦弱懦弱 恼恼怒怒 尘土尘土 擦洗擦洗 古古
2、代代 价价值值字词复习字词复习to unjioqin xnu runodiji预习任务：1.课文讲了一个什么故事？2.说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？3.陶罐和铁罐进行了几次对话？谁谁能用这个句式试着说一说：能用这个句式试着说一说：这个故事讲了许多年以前铁罐仗这个故事讲了许多年以前铁罐仗着自己着自己 ，常常，常常 陶罐。陶罐。许多年过去了，陶罐从废墟里挖出来许多年过去了，陶罐从废墟里挖出来依旧依旧 ，而铁罐却，而铁罐却 的故事。的故事。说说故事中的两个说说故事中的两个主人公给你留下了怎样主人公给你留下了怎样的印象？的印象？陶罐：谦虚友爱善良 铁罐：铁罐：骄傲，自骄傲，自大，傲慢无理
3、大，傲慢无理 陶罐和铁罐进行了几陶罐和铁罐进行了几次对话？他们俩的对话都次对话？他们俩的对话都在小故事的什么地方？在小故事的什么地方？认真默读认真默读2 29 9自然段，自然段，用用“”划出铁罐划出铁罐奚落陶罐的话。用奚落陶罐的话。用“”划出陶罐回答的话。划出陶罐回答的话。细读品味，内化情感：第一次对话：“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄 弟。”谦虚的 陶罐回答。我们 从第一次对话时描写神态的词语“傲慢”，“谦虚”可以看出陶罐在说话的称呼上和语气上很谦虚？再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）第二次对话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“
4、我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”第二次对话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”自主自主 探究探究 1.铁罐，你为什么这么傲慢啊？铁罐，你为什么这么傲慢啊？2.陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢？为什么呢？3.再说再说”这个省略号表示什这个省略号表示什么？么？第三、四次对话:“住
5、嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”自由港自由港 ：自自 由由 讲讲小小辩论赛 结合课文两个主角对话部分和你丰富的课外知识，你认为在日常的学习生活中是做铁罐好，还是做陶罐好？分角色练读对话：分角色练读对话：“你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
6、我们生来就是盛东西的，我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你
7、碰成碎片！总有一天，我要把你碰成碎片！”日子一天天过去了，陶罐是日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说片？铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？底发生了什么变化？请同学们自由朗读课文请同学们自由朗读课文第第10到到17自然段。自然段。铁罐它被氧化了，它与空中的氧气发生氧化，使铁罐生锈以至于腐烂。合作 探究：陶罐和铁罐最后的命 运如何？“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”从陶罐和铁罐不同从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同
8、的表现以及最后不同的结局，你得到什么的结局，你得到什么启发？启发？教师寄语教师寄语 人人都有长处和短处，要人人都有长处和短处，要看别人的看别人的长处，长处，必须正视必须正视自己的自己的短处。短处。你想对他们说些什么呢？运用技巧 创造表达:陶罐铁罐陶罐铁罐谦虚 傲慢 光洁 朴素 美观 不复存在 课堂检测课堂检测 根据课文内容填空。根据课文内容填空。1 1许多年以前，铁罐之所以说陶罐懦弱，是因为它许多年以前，铁罐之所以说陶罐懦弱，是因为它 （）；）；陶罐之所以不承认自己懦弱，是因为它（陶罐之所以不承认自己懦弱，是因为它（）。）。2 2许多年以后，人们挖掘出来的陶罐还是那样的（许多年以后，人们挖掘出
9、来的陶罐还是那样的（），（），（），（），（）。而铁罐却不知道在什么年代）。而铁罐却不知道在什么年代（），早已（），早已（）。）。3.3.这篇童话告诉我们这篇童话告诉我们_的道理的道理.有效作业：有效作业：续写故事：许多年代过去了。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运也都不一样。人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，陶罐对人们说了些什么呢？想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？它又会怎样做呢？请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地续写铁罐给陶罐的一段话。尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长。人无完人人无完人，金无足赤。金无足赤。人各有能有不能。人各有能有不能。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。拓展知识拓展知识 谢谢小朋友们。再 见！
