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1、在天晴了的时候在天晴了的时候*12作者简介作者简介戴望舒戴望舒 （1905-19501905-1950）浙江杭县（今杭州）浙江杭县（今杭州市）人。现代诗人。代表作有市）人。现代诗人。代表作有雨巷雨巷我我的记忆的记忆望舒草望舒草等。等。听课文朗读，想象画面，听课文朗读，想象画面，说一说：这首诗写了什么？说一说：这首诗写了什么？雨后天晴的景象。雨后天晴的景象。炫炫 垢垢 怯怯 曝曝 赤赤 涉涉 晕晕 我会认我会认 你用什么好办法你用什么好办法记住这些生字的呢？记住这些生字的呢？xunxunuuqiqippch ch shshynyn炫耀炫耀 尘垢尘垢 胆怯胆怯 曝晒曝晒 赤脚赤脚 涉及涉及 阴霾阴
2、霾 晕皱晕皱读一读读一读mimi炫耀炫耀胆怯胆怯尘垢尘垢晕皱晕皱闲游闲游形容水的表面起波澜。形容水的表面起波澜。夸耀。夸耀。悠闲地游玩。悠闲地游玩。胆小，缺少勇气。胆小，缺少勇气。灰尘和污垢。灰尘和污垢。连一连连一连炫炫曝曝怯怯涉涉赤赤晕晕花儿朵朵花儿朵朵垢垢 自由练读全诗，读准字音，读出自由练读全诗，读准字音，读出节奏，注意轻重，读出诗的韵律。节奏，注意轻重，读出诗的韵律。小组内轮流展示朗读，互相点评小组内轮流展示朗读，互相点评。班级展示朗读，大家点评。班级展示朗读，大家点评。默读全诗，想象画面，一定有一些词、默读全诗，想象画面，一定有一些词、句给你留下了很深的感受，让你特别喜欢。句给你留下
3、了很深的感受，让你特别喜欢。用横线画出来，再和同学交流你的感受。用横线画出来，再和同学交流你的感受。给雨润过的给雨润过的泥路泥路，一定是凉爽又温柔；一定是凉爽又温柔；“温柔温柔”形象地写出了雨后的泥路湿润形象地写出了雨后的泥路湿润的样子，这样的描写非常新颖。的样子，这样的描写非常新颖。交流喜欢的诗句交流喜欢的诗句给雨润过的给雨润过的泥路泥路，一定是一定是凉爽又温柔凉爽又温柔；你能读出泥路的你能读出泥路的“温柔温柔”吗？吗？炫耀着新绿的炫耀着新绿的小草小草，已一下子洗净了尘垢；已一下子洗净了尘垢；炫耀炫耀拟人拟人想象画面：小草会如何想象画面：小草会如何“炫耀炫耀”呢呢？小草经过雨水的滋润，又沐浴
4、在阳光下，充小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力，一个满了生机和活力，一个“炫耀炫耀”就仿佛让我们看就仿佛让我们看到了一幅画面，这就是诗的语言。到了一幅画面，这就是诗的语言。读出小草的高兴和自豪。读出小草的高兴和自豪。炫耀炫耀着新绿的着新绿的小草小草，已一下子洗净了尘垢；已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；然后一瓣瓣地绽透；不再不再胆怯胆怯的的小白菊小白菊，慢慢地慢慢地抬起它们的头抬起它们的头，试试寒，试试暖，试试寒，试试暖，然后然后一瓣瓣地绽透一瓣瓣地绽透；说一说：你
5、看到了怎样的画面？说一说：你看到了怎样的画面？胆怯胆怯抬起头抬起头绽透绽透不再胆怯的小白菊，不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；然后一瓣瓣地绽透；你能通过朗读让别人感受到它从绽开一两瓣，到你能通过朗读让别人感受到它从绽开一两瓣，到完全绽透的画面吗？完全绽透的画面吗？自由自在自由自在抖去水珠的凤蝶儿，抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，在木叶间自在闲游，把它把它的饰的饰彩的智慧书页，彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。曝着阳光一开一收。抖去水珠的凤蝶儿，抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间在木叶间自在闲游自在闲游，把它把它的的饰饰彩的智慧
6、书页彩的智慧书页，曝着阳光一开一收曝着阳光一开一收。你眼前出现了怎样的画面？你眼前出现了怎样的画面？句中的句中的“饰彩的智慧书页饰彩的智慧书页”指什么？指什么？把它的把它的饰彩的智慧书页饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。曝着阳光一开一收。把它的把它的饰彩的智慧书页饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收曝着阳光一开一收。作者作者把把凤蝶儿翅膀凤蝶儿翅膀想象想象成智慧的书页，成智慧的书页，生动地写出了凤蝶的动态美。生动地写出了凤蝶的动态美。比喻比喻到小径中去走走吧，到小径中去走走吧，在天晴了的时候：在天晴了的时候：赤着脚，赤着脚，携着手，携着手，踏着新泥，涉过溪流。踏着新泥，涉过溪流。赤着脚，赤着脚，携
7、着手，携着手，踏着新泥，涉过溪流。踏着新泥，涉过溪流。小组对读，看看这样读带给你什么感觉？小组对读，看看这样读带给你什么感觉？句式工整句式工整 三个字或者四个字的短语组合在一起，读三个字或者四个字的短语组合在一起，读起来短促轻快，这就是诗歌中独特的表达起来短促轻快，这就是诗歌中独特的表达。到小径中去走走吧，到小径中去走走吧，在天晴了的时候：在天晴了的时候：赤着脚，赤着脚，携着手，携着手，踏着新泥，涉过溪流。踏着新泥，涉过溪流。赤着脚，赤着脚，携着手，携着手，踏着新泥，涉过溪流。踏着新泥，涉过溪流。试着读出欢快、跳跃、自由的感觉。试着读出欢快、跳跃、自由的感觉。新阳推开了阴霾了，新阳推开了阴霾了
8、，溪水在温风中晕皱，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿看山间移动的暗绿云的脚迹云的脚迹它也在闲游。它也在闲游。新阳新阳溪水溪水云云你看到了什么？它们是怎样的呢？你看到了什么？它们是怎样的呢？还会有谁在闲游呢？还会有谁在闲游呢？新阳推开了阴霾了，新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿看山间移动的暗绿云的脚迹云的脚迹它它也在闲游也在闲游。除了云，还有谁在闲游呢？除了云，还有谁在闲游呢？作者在小径闲游作者在小径闲游 作者在小径闲游，还有大自然里其作者在小径闲游，还有大自然里其它事物可能也在闲游。它事物可能也在闲游。你从你从“闲游闲游”这个词语感受到了作者的心情吗？这个
9、词语感受到了作者的心情吗？新阳推开了阴霾了，新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿看山间移动的暗绿云的脚迹云的脚迹它它也在也在闲游闲游。自在悠闲，自在悠闲，宁静平和。宁静平和。带着带着自在悠闲，宁静平和自在悠闲，宁静平和的心情的心情朗诵全诗朗诵全诗。泥泥 路路小小 草草小白菊小白菊浏览第一小节，浏览第一小节，小径中小径中都有哪些事物给诗人特别都有哪些事物给诗人特别的感受呢的感受呢？凤蝶儿凤蝶儿小径小径泥路泥路小草小草小白菊小白菊借助关键事物，试着背诵第借助关键事物，试着背诵第1 1小节。小节。凤蝶儿凤蝶儿在天晴了的时候，在天晴了的时候，该到小径中去走走：该到小径
10、中去走走：背诵有诀窍背诵有诀窍 抓住关键事物或者关键词语，能够帮抓住关键事物或者关键词语，能够帮助我们记忆诗句。圈一圈第二、三小节中助我们记忆诗句。圈一圈第二、三小节中的关键事物或者词语，并试着背一背。的关键事物或者词语，并试着背一背。在在天天晴晴了了的的时时候候雨后雨后小径小径放眼放眼望去望去泥路泥路凉爽温柔凉爽温柔小草小草洗净尘垢洗净尘垢小白菊小白菊绽透花瓣绽透花瓣风蝶儿风蝶儿自在闲游自在闲游云朵云朵脚迹闲游脚迹闲游新阳新阳推开阴霾推开阴霾溪水溪水风中晕皱风中晕皱轻松愉悦轻松愉悦热爱生活热爱生活板书设计板书设计一、在对的读音后打一、在对的读音后打“”“”。炫耀炫耀 xixi n n（）曝晒
11、曝晒 p p（）xu xu n n（）b b o o（）胆怯胆怯 qiqi （）qu qu （）随堂练习随堂练习炫耀炫耀 （）（）胆怯胆怯 （）（）温柔温柔 （）（）凉爽凉爽 （）（）二二、写近、反义词写近、反义词。夸耀夸耀谦虚谦虚胆小胆小勇敢勇敢温和温和粗暴粗暴凉快凉快炎热炎热三、选词填空。三、选词填空。清爽清爽 凉爽凉爽 清凉清凉1.1.给雨润过的泥路，一定是（给雨润过的泥路，一定是（）又温柔。）又温柔。2.2.雨后的空气格外（雨后的空气格外（）。）。3.3.这条小溪的水真（这条小溪的水真（）。）。凉爽凉爽清爽清爽清凉清凉 诗人戴望舒在天晴了的时候诗人戴望舒在天晴了的时候最想去小径中走走，
12、那你在天晴最想去小径中走走，那你在天晴了的时候，想去哪儿走走呢了的时候，想去哪儿走走呢？校园、湖边、田野、树林校园、湖边、田野、树林泥泥 路路小小 草草小白菊小白菊你想去的那个地方会看见哪些雨后天晴的景象呢你想去的那个地方会看见哪些雨后天晴的景象呢？仿照图示，自己列一列，再和同学交流。仿照图示，自己列一列，再和同学交流。凤蝶儿凤蝶儿小径小径 想象雨后天晴看到的景象，想象雨后天晴看到的景象，仿照诗歌写一写。仿照诗歌写一写。班级交流，给大家读一读自己写的诗。班级交流，给大家读一读自己写的诗。这段时间，我们阅读、收集了许多现代这段时间，我们阅读、收集了许多现代诗，我们也可以试着当个诗，我们也可以试着
13、当个“小诗人！小诗人！”活动提示活动提示我是小诗人我是小诗人写一首诗，表达自己的真情实感，写的时写一首诗，表达自己的真情实感，写的时候注意分行。候注意分行。如果觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一如果觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照以仿照“语文园地语文园地”的的“词句段运用词句段运用”中中的两首诗，用罗列事物的方式写写诗。的两首诗，用罗列事物的方式写写诗。写完后读一读，改一改。写完后读一读，改一改。班级展示班级展示每个同学将自己的诗歌作品贴在班级每个同学将自己的诗歌作品贴在班级的交流墙上。的交流墙上。同学自主阅读交流墙上
14、的诗歌，在自同学自主阅读交流墙上的诗歌，在自己喜欢的作品上画一颗五星，也可以己喜欢的作品上画一颗五星，也可以把五星送给自己。每位同学可以给三把五星送给自己。每位同学可以给三份作品画上五星。份作品画上五星。同学互评同学互评 先说一说先说一说你喜欢哪一首诗，你喜欢哪一首诗，喜欢的原因是什么，喜欢的原因是什么，再请诗歌作再请诗歌作者朗读这首诗。者朗读这首诗。自我点评自我点评 请把五星送给自己的同学说请把五星送给自己的同学说一说一说把五星送给自己的原因把五星送给自己的原因，再为，再为大家朗诵自己的诗歌。大家朗诵自己的诗歌。特别推荐特别推荐 想不想知道哪一首想不想知道哪一首小诗最打动老师？小诗最打动老师？摘抄诗歌摘抄诗歌 从同学的诗作中挑选你喜从同学的诗作中挑选你喜欢的摘抄下来欢的摘抄下来。1.1.背诵课文背诵课文。2.2.继续摘抄诗歌继续摘抄诗歌。课后作业课后作业
