《30.声律启蒙十灰其三 教学设计 国学声律启蒙上半卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《30.声律启蒙十灰其三 教学设计 国学声律启蒙上半卷（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声律启蒙教学教案设计课题声律启蒙十灰（三）教 时45分钟主备人丁老师教学内容休对咎,福对灾,象箸对犀杯。宫花对御柳,峻阁对高台。花蓓蕾,草根茭,剔藓对剜苔。雨前庭蚁闹, 霜后阵鸿哀。元亮南窗今日傲,孙弘东阁几时开。平展青茵,野外茸茸软草;高张翠幄,庭 前郁郁凉槐。教学目标1、引导学生初读韵文,感受韵文音韵的流畅,运用找韵脚的方法,看看韵文中有哪些韵脚,出现在韵文中的什么位置,从而初步体会韵在文中的运用。运用对比法读不归韵的联,感受韵在文中音韵美。2、解读韵文,再读韵文,引导学生在诵读中会意。根据文中的典故,引导学生感受韵文的内涵。教学重难点1. 让学生在诵读过程中,养成良好的诵读习惯,感受对子
2、的妙处2. 了解相关历史典故教学准备教学PPT教学过程一、 新课导入 音乐导入 今天我们要学声律启蒙十灰的第三小节。（PPT第1页）首先我们还是来欣赏一下音乐，大家根老师一起跟着音频唱吧。（PPT第2页）营造学习氛围，心平气和学国学。二、 新授感悟1.正字正音、发现韵脚、读出韵律（PPT第3.4页）(1)师范读(课件出示)老师给大家读一读,请看大屏幕,注意听清老师读的字音,找找声律的感觉。（2）学生借助拼音自读课文内容。(2分钟) 找出韵脚“ ai ”（3）全班接龙读。(2分钟)（4）小组用喜欢的方式练习读。打快板读、拍手读、自打节奏、唱读4、展示读。5、习古人的读法。平长仄短,声断气连,字正
3、腔圆。2.图示解读图文对照，理解字义通过熟读原文，我们了解了十灰的第二段内容。事物有相对。我们现在来看看图示解读，进一步来了解一下这段内容吧师：通过展示PPT的图文译文讲解重点的字词，帮助学生进一步理解原文休对咎,福对灾,象箸对犀杯。（PPT第6.7.8页）译文：美善对罪过，福对灾难，象牙做的筷子对犀牛角做的酒杯。休:吉庆、美善。 咎:灾祸。宫花对御柳,峻阁对高台。（PPT第9.10页）译文：皇宫中的花对御园里的柳。险峻的楼阁对高高的台子。 峻阁:高峻的楼阁。花蓓蕾,草根茭,剔藓对剜苔。（PPT第11.12页）译文：花的蓓蕾,草的根，剔除鲜苔对挖掉青苔。根菱:植物的根 剔藓:,剔除古碑或器物表
4、面的苔藓,以便阅读碑文题识。雨前庭蚁闹, 霜后阵鸿哀。（PPT第13页）译文：下雨前庭院里的蚁群非常忙碌,落霜后成行飞过的大雁不时哀鸣。元亮南窗今日傲,孙弘东阁几时开。（PPT第14页）译文：隐士陶渊明正倚着南窗寄托自己的情怀,丞相公孙弘招贤纳士的东阁不知道什么时候打开。平展青茵,野外茸茸软草;（PPT第15页）高张翠幄,庭 前郁郁凉槐。译文：野外到处生长着软软的细草,好像平整展开的绿色裤垫;庭院前郁郁葱葱的槐树,就像高高挂起的绿色帷幕三、历史典故讲解历史典故，激发兴趣象箸（PPT第17页）说到象牙筷子,这里还有个故事。据说有一次,商纣王就用了一双象牙筷子。他有个大臣,叫箕子,看着纣王手上的筷
5、子,心里就觉得很害怕。别人知道了就问他:“大王用大象的牙齿来做筷子,这不是说明咱们商朝实力强大吗?您怕什么呀?”箕子叹了口气,说:“我怕的不是现在,我怕的是将来。大王现在用了象牙筷,将来就得用犀牛角或者是玉做的杯子盘子;吃的,肯定也得是山珍海味;穿的,也得是锦绣彩衣;住的呢,那更得是高楼大厦了。所以啊,一看到大王开始用象牙筷子,我就害怕了。箕子的意思是说,人,一旦放弃了勤俭节约,只会越来越铺张浪费。果然,过了几年,纣王就开始追求特别奢侈的生活,花钱大手大脚。紧接着,就开始做各种坏事,压迫老百姓。没过多久,商朝就灭亡了。这个纣王太坏了!而且用大象牙齿做筷子,用犀牛角做杯子大象和犀牛太可怜了。没错
6、,这些行为都很残忍。古时候,人们还没有保护动物的意识,但是今天,咱们要和动物们和谐相处,可就不能再用象箸和犀杯之类的东西了。东阁（PPT第18.19.20页） “孙弘东阁几时开”这句里头的“孙弘”指的是汉朝的丞相,叫公孙弘。公孙弘这个人,出生在一个穷人家,小时候还给人养过宿:直到四十多岁了,才有机会读书学习;直到七十岁的时候,才得到机会,到首都长安的朝廷里,去做官。公孙弘这个人有些才能,也很努力,但他毕竟年纪大了,办起来事来,有时候就不是那么灵光。我们讲过,汉朝的时候,朝廷和匈奴关系不好,经常一言不合就打打杀杀。皇帝正为匈奴的事头疼,有个人出来给皇帝提建议了,这个人叫主父偃。主父偃说了:“陛下
7、啊,西北有个叫朔方的地方,特别适合建造城池。等城池造好了,咱们就可以派军队驻守在那里,去攻打匈奴。”皇帝觉得这主意挺好,可高兴了。正高兴呢,公孙弘站出来了:“皇上,以前的秦朝,派了三十万人去那里建造城池,都没建好。我建议,咱们也就别建了吧。”皇帝一听,心里就不是很痛快:“秦朝没建好,凭什么我们汉朝就建不好呢?三十万人不够,那我派六十万人去好不好啊?人不够,这不是理由嘛。”公孙弘又说了:“咱们汉朝,现在还不富裕,发动军队,建造城池,那都得花钱。可是朔方那个破地方能有什么用啊?这笔账不划算!”皇帝就更生气了:“咱们不是都说了,用来打匈奴吗?你要反对,你就给个合适的理由,说朔方没用,这不是空话吗?”
8、接着,皇帝还命令手下,和公孙弘来了一场辩论,各自说说这建池城,到底有什么好有什么不好。这边,人家叭叭开始说了,建池城第一条好处是什么什么,第二条好处是什么什么一共说了十条那么多;结果公孙弘这边呢,一条都说不上来。这下没办法,公孙弘只能跟皇帝道歉了,说自己是偏僻地方来的人,没见识。皇帝已经懒得搭理公孙弘了,发布命令:派人去朔方,开工建城。公孙弘这个人还有个毛病,爱记仇。这一次,他算是在皇帝面前丢了脸了,他表面上不在意,其实啊,心里有点记恨主父恨,心想:“要不是你主父恨出了这么个歪主意,我也不会惹恼皇帝哼哼,我非得找点你主父偃的毛病,给你好看!”刚好,机会来了!主父便这人,办起事来铁面无私,给皇帝
9、出了很多很有用但有点残酷的计策,而且做人还有点嚣张,有点不择手段,因此得罪了很多人。这下,有人跑到皇帝那里去告主父保的状去了,说主父偃收受贿赂,还害死了皇帝的堂兄弟。皇帝很生气,想判主父偃的罪,可转念一想,又觉得他是个有用的人才,到底判不判他的罪呢?皇帝正犹豫,公孙弘来了。公孙弘把主父偃做过的坏事都列出来,一条一条给皇帝看:又跟皇帝说,那些被主父偃害死的人有多惨多惨。这下,皇帝终于下定决心,就把主父偃给杀了。我们刚才说了,公孙弘是有些才能的,平时呢也很努力。慢慢地,他的官越当越大,当到了丞相。这天,他就琢磨:“我本来只是个养猪的小猪信,现在居然当上了丞相。不行,我得去发现更多的人才,把他们都找
10、来,来回报皇帝陛下。”于是,他就盖了一座楼,叫“客楼”,还把朝东的门打开,迎接天下所有有才华的人;又把自己大多数收入都给拿出来,给这些人提供食宿和生活费;如果有人提出了特别好的建议,公孙弘就把他推荐给皇帝。朝东的门可以叫做“东阁”,后来,公孙弘的“东阁”,就有了发现人才、珍惜人才的意思。“孙弘东阁几时开”,就是说:公孙弘的东阁,什么时候才开呀?意思就是,那些特别厉害的人才,都渴望有一个像公孙弘这样的、能够发现自己的伯乐呢。四、 小结 通过我们今天的学习,我们发现声律启蒙的十灰的第三部分，还了解了有趣的历史典故。同学们在跟一起跟老师一起读一读十灰 的第三节吧。一起来学习唱一唱（PPT第23页）
