《五年级下册数学教案第二单元225的倍数的特征人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案第二单元225的倍数的特征人教新课标（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.2,5,3的倍数的特征课时1 2,5的倍数的特征学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师：课题2,5的倍数的特征（P9例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1通过让学生在百数表中圈f、 框 一框、观察、发现、总结等一系列活动， 掌握2, 5的倍数的特征，并在总结 2 的倍数特征的基础上引入偶数和奇数 的概念。承前启后因数和倍数一 2,5 的倍数的特征一 分解质因数、约分教学目标1 .掌握2, 5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是 2, 5的倍数。2 .了解奇数、偶数的意义，能止确判断一个自然数是奇数还是偶数。3 .在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括的能力，增强学 生的探究意识
2、，让学生进一步感受数学的魅力。重难点重点：掌握2, 5的倍数的特征。难点：能判断一个数是不是 2, 5的倍数。化解措施观察分析，比较概 括。教学设计思路设疑激趣，导入新课一合作交流，探究新知一巩固应用，提升能力一 课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件、百数表学生准备：百数表教学过程教师活动学生活动同步检测一、设 疑激 趣，导 入新1 .组织学生说说 2 的倍数有哪些。2 .提问：通过观察， 你能直接说出卜向1.回顾上节课所学的知 识，然后回答教师提出的 问题，重点说出：2的倍 数的个数是无限的。1. 一个数的因数的个 数是（有限）的，倍 数的个数是（无限） 的。一个数最大的因课。(5
3、 分钟)二、合 作交 流，探 究新 知。(20 分钟)2 .观察给出的数，找出2的倍数3 .明确本节课要学习的内容数是(它本身)，最小 的倍数是(它本身)。1. (1)在百数表中找出 2的倍数，涂上黄色，并 在小组内交流自己的发 现：这些数个位上的数分 别是0, 2, 4, 6或8。(2)进行验证。任意写出几个个位上 是0, 2, 4, 6或8的数， 用这几个数除以2,验证自己的发现。汇报，并得出结论：个 位上是0, 2, 4, 6或8 的数都是2的倍数。2. (1)用自己喜欢的方 法验证，通过验证发现： 个位上是1, 3, 5, 7或 9的数不是2的倍数。(2)汇报自己的自学成 果：在自然数
4、中，是2的 倍数的数是偶数(0也是 偶数)，不是2的倍数的哪些数是2的倍数 吗？35691018113244473.揭示课题：有些 数的倍数具有一定 的特征，这节课我 们就一起探究 2,5 的倍数的特征。1.探究2的倍数的 特征。(1)指导学生在教 材第9页的百数表 中找出2的倍数， 并把它们涂上黄 色，发现2的倍数 的特征。(2)验证发现。引导学生随机写 一些个位上是0,2, 4, 6或8的数，并 验证它们是不是 2 的倍数。引导学生说一说 自己验证了哪些 数，得出了什么结 论，并用一句话总 结2的倍数的特征。2 .教学奇数和偶 数。3 .填空。(1)在 12, 56, 65, 320, 1
5、2这几个数中， 2的倍数有(12, 56, 320, 12)。(2)用8, 0, 3组成 的三位数中，2的倍数 有( 830) , ( 380),( 308)。(同一个数 中，每个数字只能使 用一次)(3)个位上是0或5 的数，都是(5)的倍 数；个位上是(0)的 数既是2的倍数，又 是5的倍数。4 .请你将球衣号码填 在相应的框里。数是奇数。(3)自由说一说，如： 打开数学课本，左边是偶 数页，右边是奇数贡。3. (1)在百数表中找出5的倍数并涂上红色。(2)交流自己的想法， 得出：这些数个位上的数 有的是0,有的是5。(3)任意写出个位上是 0或5的较大的数，通过 计算发现这些数都是 5
6、的倍数。(4)与教师共同总结5 的倍数的特征：个位上是 0或5的数都是5的倍数。一偶数，30, 38, 14, 92(1)引导验证：个 位上是1, 3, 5, 7, 9的数，是不是2的 倍数？(2)指导自学：阅 读教材第9页的相 关内容，明确奇数 和偶数的概念。(3)组织学生说一 说生活中奇数和偶 数的应用。3.探究5的倍数的 特征。(1)让学生在百数 表中按一定的顺序 把5的倍数涂上红 色。(2)引导学生观 察，思考：5的倍数 有什么特征？(3)组织学生讨 论：是不是任何一 个自然数，只要是5 的倍数，个位上就 一定是0或5。(4)师生共同总结 5的倍数的特征。巩1.完成教材第9页1.独立完
7、成，全班交流、“做一做”。订正，知道什么样的数同4.1100的自然数中，同时是2和5的倍数用，提 升能 力。（10 分钟）2.完成教材第11页 第1题。时是2和5的倍数。2.独立完成，全班订正。的数有几个？它们的和是多少？10个和：10+20+30+ +100=550四、课 堂小 结，拓 展延 伸。（5 分钟）1 .这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2 .一个数的末两位数是4 （或25）的倍数，这 个数就是4 （或25）的倍数。3 .一个数的末三位数是8 （或125）的倍数，这 个数就是8 （或125）的倍数。教师个人补充意见：板书设计2, 5的倍数的特征2的倍数的特征：个位上是0, 2, 4, 6或8的数都是2的倍数。5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。在自然数中，是2的倍数的数是偶数（0也是偶数），不是2的倍数的 数是奇数。培优作业按1, 2, 2, 1, 2, 2, 1, 2, 2,的规律排列，第500个数是奇数还是偶数？偶数教学反思数学猜想属于数学方法论的范畴，是一种重要的数学思维方法。”猜想一验证”法是教师指导学生依据已有的数学材料或知识经验，做出符 合一定规律或事实的推测性猜想，然后让学生在验证的过程中，发现 新问题，并在解决新问题的过程中，发挥创造才完善自己的猜想， 最终发现规律。微课设计点教师可困绕” 2,5的倍数的特征”设计微课。
