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1、识字一识字一一年级下册识字一一、教材简说本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽风光，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的根底上，联络生活实际，边读边想象画面，理解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和稳固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉快、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。二、学习目的1会认12个生字。会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有搜集词语的兴趣。三、教学建议教学本课，
2、可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地搜集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。(一)识字写字识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比方，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去搜集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描绘秋天的大自然。识字不能孤立地进展，要在详细的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。要求认识的字要在屡次复现中稳固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生认识后
3、应采取多种方式来反应、稳固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析p 字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视老师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(二)朗读感悟朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美妙。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；
4、再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。老师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美妙的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。可让学生自主读“我会读”中的词语，以表达自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的风光，鼓励学生在生活中学习。(三)理论活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理搜集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。四、教学设计举例(一)读中识字1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读。4开火车读生字。(二)朗读感悟1老师范读，学生边听边想画面。2学生边读边想象，联络大自然实际，整体感悟词语的意思。(三)在读中稳固识字1选词语，读词语。出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，稳固认读生字。(四)在应用中稳固识字1给生字找朋友(组词语)。2补充阅读带有本课生字的段落或短文(老师自编或改编)。(五)在写中稳固识字五、资料袋关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1识字一由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页
