《穷人教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《穷人教案.doc（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于穷人教案关于穷人教案关于穷人教案1 一、复习旧课1听写词语。摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛2同座互相修改。二、检查预习1穷人这篇课文的作者是谁？是俄国著名作家列夫托尔斯泰。我们读过他写的什么文章？读过他写的跳水2穷人这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？请两三个同学说说，大概意思正确就行。3用生字生词卡片检查生字读音。提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。三、理清课文的表达顺序1开火车朗读课文按座位顺序每人朗读一段。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。2这篇课文可以分为几段？每段
2、讲的是什么？可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个小朋友。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的小朋友抱回来抚养。四、按分成的三段朗读课文1同座互相练习朗读。2指名分段朗读。关于穷人教案2 一、学习目的：1、结合阅读理解有关生字词；2、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。二、教学过程：一复习导课，提醒课题。1、作者
3、为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗？2、板书课题：穷人。二阅读第二段。1、老师范读，渲染故事发生的环境。2、学生考虑：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等3、学生自由答复，老师适当引导。三阅读第二段。1、学生默读，考虑分层。2、阅读阅读，分组讨论。3、指名朗读第一层。考虑：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？指导朗读，读出桑娜的关心和同情4、轻声读第二层。考虑：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？指导朗读，从读中感悟比照描写的魅力5、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。分组自由读，小组推荐读，从中体
4、会桑娜的冲动紧张担忧懊悔坚决矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因6、老师小结。四阅读第三段。1、轻声速读，准备角色。2、分角色朗读。考虑：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？3、老师小结。五总结全文，深化主题。设问：这篇课文表达了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？六布置作业1、考虑练习第三题，体会句子深化含义。2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。七板书设计。穷人勤劳桑娜西蒙仁慈心惊肉跳忐忑不安淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要帮助别人关于穷人教案3 教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。2、理解课文内容，理解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可
5、自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。教学重点、难点：通过对911自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与仁慈。教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？翻开书，放开声音读17自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。2、他们确实是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速阅读有关段落，用一句话来概括。3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读811自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍1指名读划下来
6、的句子。2出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。指名读齐读指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种仁慈读出来。通过你的读要让人感到桑娜的仁慈，应该怎样读。练读指名读说：你为什么这样读。4、桑娜确实是仁慈，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受，揍我一顿也好！”1指名读想：桑娜的内心有什么变化2再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚决。3自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。4处
7、理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想受得了吗假如你是桑娜你会怎么想学生说第一个省略号。B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚刚的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。先自己准备，准备好后同桌交流。C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。5、我们体会到了桑娜的高尚品质，翻开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12结尾6当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。1处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“
8、熬”不用别的。2通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己3当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。这些话桑娜说出来没有？师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗仁慈的心在进展心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美妙情感，这些都是值得我们学习的。作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。附：板书设计21穷人桑娜
9、宁可牺牲自己渔夫也要帮助别人关于穷人教案4 【设计理念】穷人是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家非常困难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的仁慈。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。详细设计有以下几点：首先，抓住教材特点，长文短教。在学生理解作者，整体感知课文，提出疑问后，进展启发引导，直奔中心段。这样，就可以在有限的0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做
10、法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能表达渔夫宁可自己受苦，也要帮助别人的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进展想象，体会出穷人勤劳、淳朴和蔼良的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培养学生的想象才能、分析p 和考虑问题的才能，而且使他们从中受到爱的教育。再那么，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”【教学目的】、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。、理解不懂的词语。、通过补充省略的内容，进步想象才能。、通过
11、对语言文字的理解，进步分析p 和考虑问题的才能。【重点难点】通过人物的心理活动和言行，体会人物的美妙心灵。【教法】情境教学法、以老师饱含情感的语言启迪学生的心灵。、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。【教具】课件【教学过程】一、导入新课老师谈话导入，放课件，板书课题。二、整体感知，明确目的、交流对作者的理解。目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的才能。、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。老师评价。这一步是为了培养学生概括课文主要内容的才能、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。老师根据学生发言，提
12、出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。老师要充分相信学生，培养他们的自主才能、合作兴趣，乐于探究的才能。三、直奔中心，激发想象学生读自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。、指名读划的句子。、出示课件她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人仁慈的本性。读这句话，再一次感受桑娜的仁慈。出示课件她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来
13、啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。进展朗读训练省略号的读法让学生想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其复杂、矛盾的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。一是让学生通过想象感受人物复杂的、矛盾的、变化的心情，二是抓住教材特点培养学生丰富的想象力，三是体会列夫.托尔斯泰这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高明之处。四、深化探究，拓展思维、学生找出并划出能表达渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。、出示课件哦，我们，我们总能熬过去的！?通过
14、对“熬”进展换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进展想象，体会桑娜一家岁月的艰辛、生活的困难，体会渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。五、总结全文，升华中心师生互动：老师进展课堂小结，同时让学生想象穷人富裕的一面，使文章中心得到升华，最后得出结论：只要人人都献出一点爱世界将变成美妙的人间！关于穷人教案5 教学目的：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4.练习续写课文。教学重点：1理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1.穷人是什么意思？穷苦的人看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2.为理解开同学们的疑问，我们先来理解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生交流搜集的资料。老师和学生共同理解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰18281910，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开场文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙
