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1、教学流程： 一、初步感受 1、师：今天老师给大家带来一幅图片。同学们请看。（课件出示教材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。）2、师：请大家仔细观察，你从图片中看到了什么，通过图片你还想到了什么？3、指名全班交流。 预设评价：（1）对，人们对小鸭子是多么照顾、多么重视啊！（2）是的。正是因为人们的善良，鸭子们才能够在大小车辆川流不息的马路上“招摇过市”；（3）人、鸭和谐相处，美好的画面。二、深层发掘1、师：小鸭子的出现，让我们感到欣喜和惊奇。在我们印象中，小鸭子一般是生活在（农舍、田野里）即便散步也应该是在田间小路上、小河边，他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？
2、这可能是很多同学心中的疑问。现在我们来看一段文字。相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不仅仅是人们没有伤害小鸭子。2、师：来，谁愿意把这段话朗读给大家听？（指名读）（课件出示内容：据古巴起义青年报9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到“出事地点”。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。3、师：这则报道中有几个名称老师怕同学们不太熟悉，这里作一下说明。（课件：参考消息是我国发行量最大，主要刊登外电外报和台港澳媒体信息的独一无二的报纸。古
3、巴是北美洲的一个国家。温哥华是加拿大的一座港口城市。）4、师：看了这则报道，同学们有什么想说的或是想问的吗？（学生发言，随机点评）是啊，天下之大，无奇不有啊！小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来巡警来帮忙，最后成功救出小鸭子，真是有点不可思议啊！乍一看有点像天方夜谭里的故事，但这却是一则真实的报道。(你们说这事儿是真的吗)？真实性是这则报道的基本特点。5、师：新闻报道这种体裁还决定了这段文字简明扼要，内容不多，倒给我们留下了想象的空间。现在让我们根据图片报道，合理想象，来写一写这个故事。（板书：看报道 写故事）6、师：我们想象的基点就是这则真实的报道。来，我们一起来仔细地读一读，加深对这件事的了解，看
4、看我们可以从哪几个方面展开想象。（学生齐读报道）7、学生反馈，师根据学生回答板书：（怎样求助为什么会来到街头 怎样捞 感谢 过街）8、师：不错，大家都很会思考。我们可以把同学们想到的几点归纳成这几个问题：（课件）a 鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助）b 巡警是怎样奋力搭救小鸭子的？（搭救）c小鸭子被救出后，鸭妈妈会有怎样的表现？（过街）三、由说到写1、师：尽管我们没有亲眼见到报道所叙述的场面，但这并不妨碍我们可以通过丰富而合理的想象来再现6年前这动人的一幕。请同学们在这三大方面中选取自己感兴趣的片段进行具体想象。（统计人数）为了待会儿交流时你的发言更有条理，老师建议你不妨在自我准备时边说边写下
5、几个关键词。2、推选学生发言，师生评价。（提醒要将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境写具体）3、师：有人说细节决定成败，细节决定精彩。写作文也是一样，我们来看一个细节。（课件：鸭妈妈带着剩下的几只小鸭子赶紧跑去找正在街头执勤的巡警。两只小鸭子使劲啄着巡警的脚，鸭妈妈在巡警面前拍打着翅膀，还不停发出“嘎嘎”的尖叫。）谁来读？谁来评？我们也当场来选一个细节写写好吗？（学生写作;交流评议）4、师：可不可以想象成童话呢？（基点是报道，要真实）。四、提炼主题1、现在我们已经把这个故事说得很生动了，那么我们再回过头来看看画面和文字，看书，想一想：这则报道要表达的是什么？（你感受到了什么）（板书：动
6、物间浓浓的亲情，随机应变的能力（智商）以及人类对动物的爱护、和动物和谐相处。）2、同学们说的都有道理。那你觉得通过这幅图片，你最能感受到的是哪一点呢？待会儿在写作中你可以选择你最想表达的感情把这部分内容作详写，也就是说我们要抓住最能表现情感的地方去扩展。）3、对了，我们还得确定这次作文的题目。常言道，题目为文之眼，是文章的窗户。一个好题目能吸引人的阅读兴趣，是成功的一半。那么，你想给你的作文拟一个什么样的题目呢？ 生发言 （师问：你怎么会想到这个题目？）4、写作的时候，我们可以从不同的角度来起题目，既可以从事情、人物、地点角度命题，也可以从关键词、主题出发来命题。选题参考：机智的鸭妈妈 鸭妈妈
7、与巡警 街头趣事（一幕）小鸭子历险(落水）记 爱在延伸）学生读，师随机问：你看出这些题目分别是从什么角度来命题的吗？5、我们再来确定写作的人称和顺序。一般的看图写话，我们都以第三人称的角度来写。这里你觉得还可以用其他人称吗？（还可以把自己想象成其中的巡警，以第一人称的口吻去写，一定会很有趣。）你打算按照怎样的顺序？（事情发展结果置前）6、好的，现在我们来对照一下本次习作的要求，相信同学们都能朝这个要求去努力。（1）书面整洁，用词准确，语句通顺。（2）想象合乎情理，叙述具体，感情真实。（3）适当的细节描写（环境心理 语言 行动 神态）7、同学们还有什么问题吗？如果没什么问题的话，现在可以动笔写作了。五、学生习作教师巡视指导，下课。
