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1、古诗开题报告国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）科（教）研课题开题报告课题名称 课题类别 课题承担人 所在单位 古诗文启蒙教育活动化实践研究 立项课题陈令骧高邮市周山镇中心小学 教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中 心江苏教育出版社国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书编委 会南京凤凰母语教育科学研究所2011 年 6 月 2 日篇二：农村小学古诗词教学策略研究开题报告农村小学古诗词教学策略研究开题报告本课题于 2014 年 04 月申报。 2014 年 5 月被 汉滨 区教研室批准立项。本课题 2014 年 6 月开 题。预计 2015 年 6 月结束。为期 1 年。一、课题的提出
2、古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵 财 富。优秀的古诗词是小学语文教育的重要资 源，古 诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意 境，都是 我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为 语文教师应 该重视古诗词的教学，要激发学生的 学习兴趣，让 学生体会到古诗词的魅力，从而热 爱古诗词，热爱 传统文化，提升语文素养。但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重 视 不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提 高。究 其原因是多方面的，一方面，小学生文化 积淀不 够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难 以理解， 缺乏学习的兴趣。另一方面，教师的传 统教法，也 打击了学生的学习信心。在教学过程 中很多教师急 于求成
3、，教学盲目性和随意性较 大，步入以下几个误区：一是倾盆大雨式的背 诵；二是信口开河式的 问答；三是填鸭注入式的 串讲；四是囫囵吞枣式的 翻译。这些方法仅仅满 足于语义的疏通和诗句的积 累，学生难以深刻的 体会诗歌最美的情感。诗词是 生命的歌，是美的 化身，是值得后人咀嚼、消化、 回味的精神食 粮，应当让学生用心灵去捕捉诗的意 象和境界。 然而，教师仍将备课着力点放在梳理知 识点、研 究标准答案上，现今不少语文课堂教学依 然要求 学生采用 死抠字词一理解句意一、结思 想”的 老三套做法，肢解原本文脉贯通、浑然一体 的千 古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需 要， 扼杀了学生思维的灵性和生命的活
4、力，古诗词 所 蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣 也深受影响。二、研究理论依据 根据新课程标准的要求，1-6 年级的学生 背 诵优秀诗文不少于 160 篇，并在附录中列出 70 首 古诗词背诵推荐篇目，也新增了许多优秀诗词，从数量中我们也可以清醒的认识到，古诗词 教 学在小学语文教学中的重要性。作为一线的小 学语 文教师，踏实钻研，刻苦探索，尽快摸索出 适合农 村小学生的古诗词教学策略，增强小学生 学习古诗 词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能 力，就目前 情况分析，迫在眉睫。三、课题界定：四、课题研究的对象小学 2011 级 1 班、小学 2010 级 1 班、小学2009 级 1
5、班。五、课题研究的目标、内容、原则及方法（一）研究目标及内容1、研究目标（1）通过研究，形成一套行之有效的小学古诗 词教学策略。（2）通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和语 文 教学研究能力。(3) 通过研究，提高学生的语文素养，促进学 生 的全面发展。(二) 研究内容常言 腹有诗书气自华”，所以古诗词的积淀， 可以极大地提升学生的文学素养，乃至文化素 养。 但是，目前，农村小学的古诗词教学，由于 客观条 件的限制、主观方面的不重视，面临着教 学困境。 此课题研究意在探索出适合农村小学生 的古诗词教 学策略，积极
6、利用农村的丰富地理资 源，结合农村 学生的认知特征，发掘与古诗词的 审美内涵相平衡 的切入点，让学生在现有的水平 下，能很快的进入 古诗词的学习当中，领略古诗 词的审美魅力，提升 对古诗词的学习兴趣，古诗 词中的入选小学课文的 很多名篇也农村生活密切 相关，比如孟浩然的过 故人庄、胡令能的小 儿垂钓等，在学习这些 课文的时候，完全可以安 全的前提下，尝试场景还原，让学生农村实际的 生活场景中，体会诗歌表现 的审美情趣，设身处 地的体会诗人的思想感情，这 样既丰富了教学的 模式，也加深了学生的学习印 象。从而有效的提 高古诗词教学策略。（三）研究原则及方法1、文献研究法：通过查阅文献资料了解国内
7、 学 校古诗词教学研究方面的理论和实践层面的成 果和 现状等，进行学习。2、问卷调查法：就学生和教师对古典诗词” 的 掌握情况， 对古典诗词”的兴趣状况，对古 典诗 词”编成歌曲的了解情况和喜爱状况，你知 晓的 古 典诗词”课堂教学的方法等进行问卷调 查，并科学 分析和综合调查结果，根据分析结果 及时调整研究 的方向、策略、内容等。3、行动研究法：积极开展小学语文教学中古 代 诗词教学的行动研究，通过定期组织的课题研究活动，增强课题组成员的研究意识，提升古典 文 学素养，践行古诗词教学研究行为。4、观察分析法：观察教师、学生在古诗词教 学 研究活动中的表现，及时发现问题，分析原 因，寻 找对策
8、，提高古诗词教学研究的有效性。5、个案研究法：及时发现、收集、整理古诗 词 教学研究活动中典型的个案，并加以分析和研 究， 从中探索古诗词教学研究活动中的优秀经 验，发现 问题并及时解决。6、经验总结法：及时收集整理研究的过程性 资 料，并加以科学分析，总结出古诗词教学研究 活动 中的有益经验以及应该注意的问题。六、研究实施步骤及措施研究步骤分为四个阶 段：第一阶段：准备阶段：2014 年 5 月至 2014 年 9月 此阶段主要做好课题研究内容的分解工作，明 确 责任，并撰写研究方案。是课题组成员明确课 题研究 任务。加强学习，广泛搜集，充实有关资 料，并建立档案。第二阶段：发现问题阶段：2
9、014 年 9 月至 2014 年 12 月主要以与学生交流、调查研究问卷等形式，帮 助 学生分析了解古诗词的特点与分类，掌握学生 在学 习古诗词时遇到的问题从而掌握学情 。根据 了解到的问题和调查问卷的结果，分析讨论出解 决 问题的方法，要求成员根据调查情况撰写教学 随 笔，教学反思、教学叙事等。第三阶段：逐步研究课题阶段：2014 年 12 月 至 2015年3月研究新课标小学古诗词教学大纲，找准教 学 要求。调查学生学习古诗词的学习习惯、学习困惑及学情掌握。通过听课、评课授课多 种 形式，分析各种教法的利于弊。总结如何提高 学生 古诗词鉴赏能力与自我情感调控能力。在此期间要求课题组成员积
10、极完成教学设计、教学反 思第四阶段：结题总结阶段：2105 年 3 月至 2015年6月对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总 结，形成结题报告，力求做到研究现象具有普遍 性，理论依据具有科学性，实施对策具有可行 性。 在此期间完成教学设计、教学反思、教学论 文。整 理课题研究期间各位成员在实验中取得的 原始资料 和相关成果（如获奖的论文、教案、课 件、观摩 课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料 等），接受 专家评估。请上级课题主管部门进行课 题成果鉴 定。七、预期研究的效果及成果形式 预期的主要效果，增强小学生学习古诗词的兴 趣，提升小学生的古诗词学习能力；成果形式课 题 经验总结、课题有关
11、报告、课题结题报告、教 师日 志、课件展示、成果图片展示、学生活动方 案、教师论文集等。八、完成课题研究的保障 条件1、人员保障，本课题负责人是小学高级教师 ，都是从事各科教育教学工作的一线教 师；具有较高的各科教育教学工作能力和经验， 有 效地保证该课题与学校教育教学的有效结合 ， 本课 题组参与的语文教师都是教学经验丰富，教 学研究 水平较高的教师，积累了丰富的教学与科 研经验。课题吸收了学科骨干教师力量的积极参与，对 于 课题的实施提供了各种保障；人员同在一所学 校工 作，人手配备一台电脑，工作信息化。并建 立讨论 群，交流方便，随时随地均可交流。资料 的查询方 便；组内成员年轻有朝力，
12、工作积极， 团结协作， 奋进创新，精益求精。2、 课题时间保障。合理分工，协调配合，科 学 分配时间，按计划完成指定研究内容。主要参考文献1、 义务教育阶段语文新课程标准 教育部2、 新课程背景下教师小学古诗词教学策略网络篇三：古诗文课堂教学目标精准性的开题报古诗文课堂教学目标精准性的研究开题报告 课题名称：古诗文课堂教学目标精准性 的研究一、选题的意义 语文课堂教学的广泛性，往往会导致课堂教学 的 全面性”从而冲淡教学目标。语文课堂的 面面俱 到”，似乎已经成为语文课堂教学的通 病。一篇文 章，一节讲读课，不可能涵盖全面的 语文知识，那 么，让我们如何使每一节课都有一 个精确的目标， 围绕这
13、个精确的目标展开课堂教 学，从而达到 有的 放矢，聚少成多”，这还是我 们选该题目所在。教 学活动包括教学目标、教 学过程和教学评价三大支 柱。教学目标占据首要 位置，课堂教学紧紧围绕教 学目标进行，才能最 大限度地减少随意性、盲目性 和模糊性，提高教 学的方向性，针对性和有效性。语文新课程标准中要求：语文教育新课程目 标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方 法等方 面进行系统改革”。其中许多新理念、新 思路、新 教法和新思想值得回味和总结。新教材对古诗文的编排与以前比，有很大变 动， 如何使我们的课堂教学适应新教材，如何使 每节古 诗文课堂教学目标达到精准，是我们课题 研究的重 要内容。
14、二、课题的价值过去教科书全国只有一个版本，现在版本多 样， 对语文的评价，内容的选择都各有侧重，我 们要兼 收并蓄，独立思考，努力形成自己的教学 风格。古 诗文是我国文化的瑰宝。准确把握它的 思想内涵和 知识内容，教师上好每节课学生学好 每篇古诗文是 我们的天职，而要能胜任这项工作 任务，首先必须 有个明确的、精准的语文课堂教 学目标，这样才能 使我们的语文教学更具主动 性、目的性。三、研究工作安排：本着唤醒学生的情感意识，开发学生情感资 源，培养学生智商与情感和谐统一，爆发出更大 的潜 力，已达到素质教育的更高境界，以围绕我 县经典 诵读”展开活动：以教师指导为主导，以 学生自主 研究为主体
15、，以研究内容（教学目标）为 主线。教 师示范，学生感受理解；教师统一指 导，学生分别 行动；教师在活动过程中个别指导 和答疑。实施课 题组成员勤于积累经验，发现问 题、反思方法，实 行每两周一小结每一个月一次 大型交流学习活动。 为实现已经制定目标，教师 采取如下教学方法和手 段：互动-参与创造-提 高学习效率为基本主线， 创建课堂教学民主化、 平等化，让学生思想的火花 大放光彩。再起始、 形成阶段，我课题主持人组织 成员学习相关理 论，备写实验方案及细则，认真完 成实验前期的 各项准备任务，以保证实验有效进 行。在深化阶 段，具体操作实验，将试验应用于实 际教学活动 中，并改进完善实验方案，
16、加强同类课 题相互交 流和研讨，对实验中期阶段成果进行考 核、评 估。四、课题研究目标：（1）以教师和学生为研究主体。培养初中学生 和教师找准目标的能力，有了精确的教学目标， 才 能收到良好的、有效的教学效果，从而使我们 的语 文教学更具目的性、高效性。（2）采用理论指导、调查分析和活动促进的方 法开展研究工作。学生在古诗文学习中，对如何 找 准目标缺乏技巧，这样不完全的认知是古诗文 学习 薄弱的重要原因。五. 课题研究的任务：古诗文课堂教学目标既 精且准（1）领会教科书的编排意图，以往的古诗文都 是集中编排，而新教材是把他们分散在各个单元 中，那么，它在每个单元中的意义和作用及其所 要 掌握的思想意义知识内容，就是
