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1、2023年班主任兵法读后感11篇(班主任工作兵法读后感)下面是我收集的班主任兵法读后感11篇(班主任工作兵法读后感)，欢迎参阅。班主任兵法读后感1班主任兵法是万玮老师所著的关于介绍班主任工作和学生管理的书籍。书中内容为两大部分，上编的实践篇由30个教化故事组成，作者记叙了常见的班主任工作：整顿班级纪律、处理突发平安事故、挽救沉迷网络的孩子，等等。作者震撼式的教化方式让我感受到他的教化机灵和教化才智。下编是理论篇，作者高瞻远瞩，将孙子兵法的相关理论和原则与班主任工作结合在一起，得出了很多班主任工作的良方。用兵法的原则来指导班主任工作，谓之“班主任兵法”，这也是书名的由来。万老师用幽默风趣而又专业
2、的语言，运用详细教化事例为我们讲解如何在班主任工作中实行兵法理论，内容浅显易懂又具指导性，给我很多启发。一、要探讨学生的心理。纵观整本书，万老师在处理学生问题时最常用也最擅长的就是与学生打心理战。他摒弃了传统的讲道理、感化式的教化方式，而是依据详细状况，给学生施加肯定的心理压力，让学生心甘情愿“弃械倒戈”，从而达到预期的教化目的，这种“攻心为上”的教化策略实在厉害。“攻心为上”是他进行一切学生工作的核心思想，当然“攻心”并不是为所欲为地进行，而是在探讨学生心理的基础上，思索学生的行为动机后，有的放矢。万老师用他的教化阅历，诠释了什么是“知己知彼，百战不殆”。在教化故事一石二鸟中，万老师将表现日
3、渐退步、数学成果变成倒数第一的数学课代表撤下，换了数学成果倒数其次、表现亦不佳的学生来担当。刚起先我也很纳闷这葫芦里卖的是什么药啊，直到他对他的同事说出这句话“我撤下一个倒数第一的，任命一个倒数其次的，就让他们俩相互促进去吧。”，我才茅塞顿开：万老师精确把握了学生的心理，让水平差不多又相互瞧不起的同学形成竞争局面，从而相互促进，这是多么奇妙的方法啊！在班主任工作中，我也遇到过中途换组长的事，但通常都会用组里最优秀的学生来代替，以期被换掉的学生像优秀的学生看齐。但我却忽视了他们实力的差距，让其望尘莫及，挫败了他的主动性，自己也错失了一个教化良机，败兵折将，实属愚钝。班主任兵法读后感2当班主任已有
4、也一年多了，总觉得自己的教化方法比较单一，缺少肯定的管理阅历，总想从前辈们那里吸取一些适合自己教化教学的阅历。于是，在课外买来了华师大出版的班主任兵法，从书名来看，觉得挺有意思，也利用假期阅读了一番。看过班主任兵法，着实让我茅塞顿开，教化孩子，这里面还大有文章呢，书中的兵法，虽说不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的确能让班主任在管理班级中收到事半功倍的效果。首先，边阅读边结合我自己的实际工作进行了一番思索。看看自己的班级，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自觉遵守学校纪律，用书中的话讲“校有校纪，班有班规。班主任除了守住自己的阵地之外，还得要进攻学生的阵地。”是我没能很好地守住自己的“
5、阵地”，更没有进攻到学生的“阵地”。我曾一度把这种现象归结为是孩子从小形成的不良行为习惯的缘由，一度的想靠时间来渐渐解决，看来这是不对的，看来是我在“战略战术”方面做得不够，战略上过于亵渎对手，在战术上过于轻视了对手，长此以往，不但解决不了根本，还会让自己处于失去阵地的被动局面。其次，我也从中获得了一些启示。教化是一种艺术，必需专心探讨。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创建。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教化者，应当心里时刻想着教化本身，眼睛看到教化之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教化谈论教化，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。假如能跳出教化的小圈，
6、眼睛关注一些教化之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或阅历借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教化视野，提高我们的教化水平。教化不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教化并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教化犹如园艺师，面对一株株形态各异的花木，须要专心琢磨每一个个体的生命习性，进而区分不同对象来修枝剪叶、浇灌施肥，使之成为美的化身来装饰世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，假如用一成不变的方法去教化他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者奇妙地运用了心理学、教化学的常识和自己的才智，兵来将挡，水来土掩，展示了教化自身的丰富多彩
7、的漂亮。教化须要从学生的心理动身，教化学生时如能抓住学生的心理，就能起到事半功倍的效果。书中的“攻心为上”一部分，让我觉得受益匪浅，对待学生的错误，一味的指责、强制孩子改正，是治标不治本的，“错误是得专心灵去认班主任兵法读后感3班主任兵法是一本教化反思集，它记述了作者在担当班主任期间与学生之间斗智斗勇的教化故事。我读过之后，觉得很多做法操作性强，具有非常重大的借鉴意义，使我很受启发。读完万玮老师的班主任兵法，使我充分的相识到教化是一种艺术，必需专心探讨。万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创建。在实践中，作者强调在爱的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的状况下，采纳不
8、同的教化方式来教化学生。这就要求我们作为一名老师，首先就必需对教化事业，对学生特别酷爱。对学生的酷爱是推动教化改革的内在动力。爱心是老师情感的核心。面对有待培育的一个个如此年轻蓬勃的学生，老师要能够感受到他们的心情、情感、思想一每天的改变和成长，细心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。假如没有对学生真挚无私的爱，酷爱教化事业是无从谈起的。爱心是老师职业道德不行或缺的情感。要做好教学管理工作，对学生的酷爱和关爱尤其重要。作为班主任老师，平常更要常常和学生进行沟通，通过细致入微的视察将每一位学生的学习状况和行为习惯都能够比较清晰地驾驭，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通
9、，以便取得学生的支持与信任。作为班主任不但要有爱心更要利用自己的才智，解决现实生活中的遇到的实际问题。如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后，如何与家长沟通，这也是我们生活中经常发生的事情，万玮老师采纳请一个男家长和一个女家长，这的确能避开很多争吵，值得我们大家学习。从班主任兵法中我也深刻地体会到了万老师的成长经验，充分说明白教化反思在老师成长过程中的重要作用。假如我们做老师的能够在平常的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教化方法肯定可以获得不断的创新和提高。特殊是在班主任工作中更要注意刚好的反思，总结方法的敏捷运用，以达到更人性化的管理。由此我想到了自己所带的班级，在开展家长工作时经常会
10、遇到这样或那样的麻烦，以前我经常会不断的埋怨那些家长，而万老师说在班级工作中，假如有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤，孰能无过，关键是吃一堑长一智。通过学习使我相识到班主任工作是对人的工作,因此它更强调针对不同家长的特点刚好有效地变更方法，这就须要我们班主任常常反思自己的工作，找出更有效的教化方法。班主任工作是一项常做常新的工作，每一届孩子都有不同的特点，每一届家长都有不同的要求，要做好新时期的班主任工作，须要我们静心视察，针对不同的事务要刚好作出推断，我想只要我们有一颗爱心，爱我们的孩子，信任我们的班主任工作肯定会越做越好！班主任兵法读后感4最近一段时间阅读了万玮所著
11、的班主任兵法，对其中的赏识教化颇有感受。“赏识”在词典里的说明为“给人表扬或赞扬。以调动人的主动性。它能使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情开心。”作为从事教化工作的老师尤其须要充分相识赏识教化的重要性。赏识教化能唤醒学生的自信念，将来的社会须要充溢自信而又有实力的人。而承认差异，敬重孩子、激励孩子，无疑会增加孩子的自信念，削减自卑心理。一个人只有拥有坚决的自信念时，才能同时具有一种内在力气，面对困难毫不退缩，勇往直前。风靡全国的“疯狂英语”的创始人李阳老师自信而富有感召力的演讲激起的了全国人民学习英语的激情。然而有谁知道李阳老师曾经是个自卑、软弱的人？李阳老师曾经说过：“因为没有赏识
12、，我的一生充溢自卑。因为自卑，我的胜利变得艰辛、苦痛而又漫长。因为自卑，我的潜力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出来！假如以前就有赏识教化，我的胜利应当更早、更大、更完备！”赏识教化其实是一种心态的回来。古今中外，从孔子的有教无类到两百多年前卡尔威特的教化观直至近代铃木的教化观，先哲们都用不同的形式阐明白同一个规律生命潜能的激发须要赏识，中国的教化尤其须要赏识。赏识教化具有传统的“指责教化”不行比拟的优越性。没有赏识就没有教化。人性最本质的须要就是渴望得到敬重和观赏。不是好学生须要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。赏识教化的特点是注意学生的优点和特长，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态
13、中觉醒。人类除了最基本的生理平安须要之外，更高层次的需求就是对敬重的需求，希望得到他人的确定观赏，得到确定性评价。教化家陶行知先生在赏识教化方面堪称为典范。陶行知先生在任育才学校校长期间，一次，他看到一个男生拿起砖头欲砸另一个学生，就连忙将其制止并责令他到校长室听候处理，等陶先生回到办公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一块糖对他说：“这是嘉奖你的，因为你按时来了。”接着陶先生又拿出一块糖对他说：“这也是奖给你的，我不让你打人，你马上就住手了，这说明你敬重我。”这位男生半信半疑的接过糖。陶先生又说：“据了解你打同学是因为他欺压女同学，说明你有正义感。”于是陶先生又掏出第三块糖。这时那个男生哭
14、了，并非常内疚的说：“校长，我错了，同学再不对我也不应当用砖头砸他。”陶先生兴奋地拿出第四块糖说：“你认了错，再奖你一块糖，我的糖分完了，我们的谈话结束了。”陶先生用赏识替代了指责，避开了学生的对指责的抵触心理，使学生深刻的相识到了自身的错误。这样的教化方式将传统的“要你改正错误”变为“我要改正错误”，不但使学生易于接受教化，而且起到了事半功倍的效果。目前中国教化正处在改革的顶峰，让我们坚持创建一个激励性的环境，坚信每个孩子都有优点，给每一个孩子增加一份赏识，一份真爱，用老师爱的心雨浇灌孩子们长成为参天大树，使其最终走向胜利！班主任兵法读后感5在向明初级中学书香满校内的读书活动中，我特别偶然的
15、借阅了一本书班主任兵法，这本书给我的班主任工作在在黑暗中看到一盏灯火，在迷茫处忽见路转峰回，让我对班主任的工作很大的鼓舞，让我的工作更有信念。班主任的工作是爱的艺术。要做一名合格的老师，合格的班主任，必需对教化事业，对学生真心酷爱。对学生的酷爱是推动教化取得胜利的内在动力。本书所讲解并描述的几十个动人心弦的故事，无不充溢才智，充溢心与心的沟通，心与心的碰撞甚至是交锋。我深深地感受到，老师，与其说从事的是传授学生学问的职业，不如说肩负的是变更学生心灵的重托。学生心灵变更的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不须要许多，也就在那么关键的时候，关键的地方，老师对学生真心的关爱，就可以使学生的航
16、船订正方向，驶向光明美妙的将来。所以假如在工作中能够真正做到专心治班、攻心为上，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。艺术的去爱是这本书给我的另一个重要的启示。作为班主任，光有爱还是远远不够的，爱的方式更要讲究艺术性。平常要常常和学生进行沟通，通过细致入微的视察将每一位学生的学习状况和行为习惯都能够比较清晰地驾驭，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。的确，现在的孩子由于社会、家庭、环境的影响，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的敬重也有所减弱，老师要接着维持师道尊严就不是那么简单了，因此，作为老师遇到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋，想方法，因地制宜，见机行事，想出最佳的方法来，最终圆满解决问题。班主任兵法它记述了作者在担当班主
