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1、苏教版小学数学一年上册第七单元教案苏教版小学数学一年上册第七单元教案第七单元分与合 单元教学目的： 1、使学生通过详细的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。 2、使学生在探究10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律，应用规律的主动性。 3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，进步动手理论的才能，培养学习数学的兴趣和信心。 课时安排：6课时 1、25的分与合1课时 2、6、7的分与合1课时 3、练习三1课时 4、8和9的分与合1课时 5、10的分与合1课时 6、练习四1课时 第七单元：分
2、与合 教学内容 25的分与合教材第30页例题、及第31页“想想做做”。 课时:第一课时 教学目的 1、让学生在通过把物体分成两局部的活动中，探究并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2、使学生经历由详细到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析p 、抽象和推理才能。 3、使学生在数学活动中逐步开展合作学习的意识，对分与合的联络有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点:掌握25的分与合。 教学难点:体会分与合的思想。 教学具准备:学具盒 教学环节 一、引入 1、谈话：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (指名示范，但动作比拟快)
3、做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗?(集体模拟) 2、如今谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。板书课题:分与合。 二、展开 1、将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，如今有几个手指竖着?齐答4个。 你能把自己竖着的4个手指分成两局部吗? (学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反应情况板画简笔画) 把4个手指分成1和3。 把4个手指分成2和2。 把4个手指分成3和1。 2、
4、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家互相说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、如今请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚刚是4分成了3和1，那么如今你看到4分成了几和几了?4分成了1和3 分法没有变，_到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。 刚刚3在左边1在右边，如今1在左边3在右边。 第二种分法呢?还是2和2师:为什么还是2和2?因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。 4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢? 1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。 5、光盘出例如题
5、主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放： 生把结果填在书上，再组织反应。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反应： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 7、完成“试一试”。 三、拓展 1、 完成第1题。 1自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？ 2完成书上练习。 3请学生说出分与合。 2、 游戏：出圆片。 1老师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我1，生：我出2，2和1合起来
6、是3。 2说一说其他的数。 3同桌玩玩说说。 4假如不摆，拍手说。然后同桌之间互相说。 3、 完成第3题。 1出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最适宜的数。 2学生自己填写，老师巡视。 3请学生将自己填写的读给大家听。 4找规律： 有没有什么规律？ 4、 给太阳花装叶子。 1谁能选一选，说一说？ 2每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。 四、总结全课 1、学习了什么？ 2、说说我们学习的分与合。 第七单元：分与合 教学内容 6、7的分与合第32页的例题、 “想想做做”第15题。 课时:第二课时 教学目的 1、让学生经历6和7的分与合的探究过程
7、，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 2、让学生在活动过程中进一步承受分与合的数学思想，承受分析p 和综合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探究和合作交流的意识。 教学重点:掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 教学难点:正确把6和7进展分与合。 教学环节 一、导入 谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？ 我们在研究4和5的分与合时是用什么方法研究的？ 今天我们就用同样的方法来研究6和7的分与合。板书课题 二、新授 1、教学6的分与合。 1同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮
8、子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。 2发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。 3老师板书： 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。 4看到这个，你马上就会想到什么？ 5还有没有其他的分法呢？ 6用同样的方法把其他的分法写出来。 7齐读6的组成。 2、教学7的分与合。 1请小朋友将7个圆片分成两局部，有几种分法呢？ 2教学同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。 3看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。 三、活动游戏，应用稳固 1、 完成“想想做做”的第1、2题。 1老师将卡片贴在黑板上。 2让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来
9、，并且说给小朋友听：X和X组成6。 3请其他小朋友当裁判。 4多找几名小朋友进展游戏。 2、 完成第3题。 1这道题目可以用对口令的形式进展练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。 2老师可以多说几个，让学生进展口答。 3也可以小朋友之间进展练习。 3、 完成第4题。 1先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？ 2老师进展说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。 3让学生将数字填写在书上。 4集体订正。 5读给旁边的小朋友听。 四、全课小结 提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么? 表达：今天同学们玩得快乐，又学到了知识
10、，茄子老师也为你们感到快乐，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高快乐兴地下课休息了。(老师先与学生猜，同桌之间再猜) 第七单元：分与合 教学内容 练习三教材第34页练习三第15题。 课时：第三课时 教学目的 1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合。 2、在练习过程中培养学生的动手操作才能和有序考虑问题的才能。 3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。 教学重点：加深理解27各数的分与合。 教学具准备 学生准备17的数字卡片 教学环节 一、导入 1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。 根据学生的答复板书： 2
11、、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？ 根据学生的答复板书分与合的情况。 二、进展练习 1、完成练习一的第1题。 1依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？ 2根据学生的答复，进展演示。 3根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。 4鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。 2、完成第2题。 1出示第2题图。 2请小朋友说一说这道题目是什么意思？风筝后面的每一节都要合成7 3学生在书上填写。 3、“对口令”游戏，完成第3题。 1学生拿出准备的数字卡片。 2组织游戏活动： 师生练习：师
12、说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。指名几组同学进展练习 同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。 4、完成第4题。 1出示第4题图。 2请小朋友说一说这道题目是什么意思？花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数。 3学生在书上独立填写。 4集体反应，说说几可以分成几和几或几和几合成几。 5、完成第5题。 1出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？ 2独立填数，看看谁填的最合理。 3反应，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？ 4小结：我们在填写时，左边的
13、数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？ 第七单元：分与合 教学内容 8和9的分与合第35页的例题、 “想想做做”第15题。 课时：第四课时 教学目的 1、让学生经历8和9的分与合的探究过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2、让学生在学习活动中继续承受分与合的数学思想，承受分析p 和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 3、进一步培养学生自主探究和合作交流的意识。 教学重点：掌握8和9能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。 教学难点：正确把8和9进展分与合。 教学环节 一、复习 谈话：我们已经学过了27的分与合第 页 共 页
