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1、基于“校企结合导师团队”的工科毕业论文质量保障体系讨论 基于“校企结合导师团队”的工科毕业论文质量保障体系讨论 关键词：工科,毕业论文，保障体系,导师，讨论基于“校企结合导师团队”的工科毕业论文质量保障体系讨论介绍：针对我国高等教育规模的开展以及社会对人才需求的多样化开展，教育部推出了出色工程师教育培养打算“（简称出色打算“），对我国高等学校的学生培养质量提出了更高的要求。关于工科专业而言，近年来国内各大高校更是提出以工程教育认证“为基于“校企结合导师团队”的工科毕业论文质量保障体系讨论 详情：针对我国高等教育规模的开展以及社会对人才需求的多样化开展，教育部推出了出色工程师教育培养打算“（简称
2、出色打算“）,对我国高等学校的学生培养质量提出了更高的要求。关于工科专业而言,近年来国内各大高校更是提出以工程教育认证“为评价与考核标准,要求人才的培养水平与国际接轨。随着出色打算“和工程教育认证“的深化开展,国内各工科高校正积极施行各项教育教学改革和创新,提高人才培养质量,特别注重培养学生的综合素养和实践创新才能1.毕业是高校学生培养的最为重要的一个环节,是对学生培养效果的综合评定,其重要性可想而知。然而,近年来毕业设计论文质量和培养效果却遭到了质疑,一些学者甚至倡导取消毕业设计培养环节。该文针对上述现状，提出基于校企结合导师团队“的工科毕业论文质量保障体系研究。针对当前本科毕业设计培养环节
3、存在的征询题，阐述校企结合导师团队“的内涵与教学方式,构建面向共赢“的毕业论文质量保障体系并结合工程教育认证“的要求进展实践研究，为提高和保障工科毕业论文培养质量提供思路。 1当前工科毕业论文教育教学质量现状分析按照目前我国各工科高校的教学方式，毕业设计阶段的学生培养一般是由指导老师(导师）结合学生的专业背景、的教学条件及导师本身的专业背景制定毕业设计标题。按照导师的职称水平，一个副教授级别的指导老师一般可指导个(甚至更多)学生。师生定期进展交流和现场指导，学校从开题、中期检查和毕业辩论几个关键环节对指导过程进展整体把关。这种方式存在以下征询题。(1)由于资源较为紧张，师生比率较高,为此，一个
4、导师指导多名学生，导致师生交流时机不多，阻碍完成进度和完成质量。同时,由于一个导师拟定的多个毕业论文标题,涉及的知识点较为单一，且往往缺乏工程应用背景,加上一些学生对毕业设计的注重程度不够,导致设计过程缺乏主动性和创新性考虑。(2)毕业设计的指导过程缺乏统一的考核标准和鼓舞机制,学生指导的水平往往取决与导师本身的责任心和学生的配合度。此外，由于各个指导老师本身的学业水平和专业限制，拟定的课题往往不能满足当前的人才培养需求,特别是学生所学知识和工程应用之间的交融度不够。(3）尽管一些高校正毕业设计过程进展了过程监视,并对论文进展查重率的考核,但总体而言，由于缺乏严格的毕业设计考核机制、指标评价体
5、系和标准,以及各高校片面就业率和考研率的导向作用，学校正毕业论文的把关没有严格执行淘汰机制。综合上述分析,有学者认为学生毕业论文质量堪忧，毕业设计已经丧失了其存在的价值和必要性.但是，笔者认为尽管当前的毕业设计存在诸多征询题，但仍有其存在的必要性和重要性。特别是对工科学生而言，毕业设计是学生培养的最为全面的一个环节，是对专业知识的综合运用,也是对学生创新才能培养的关键环节；同时，毕业论文的撰写本身也是对学生专业写作才能、专业知识的组织才能和现代设计工具的运用才能等的提高过程。为此,急需建立和健全工科学生毕业论文的质量保障体系,有效提升学生培养质量。2 基于校企结合导师团队“的毕业论文质量保障体
6、系2.1 校企结合导师团队“的内涵与作用导师制是最初是由英国牛津和剑桥大学提出并施行的，国内最早由浙江大学和清华大学等高校引入研究生阶段的培养近年来,随着本科教育规模和质量提升的需要,一些高校将导师制引入到本科生培养过程中。但是，由于教育资源有限，国内高校师生比高,缺乏合理的导师队伍；其次，由于导师本身的学术和专业水平限制,仅仅依托学校资源建立导师制度,学生的培养往往难以保证出色人才“培养的工程化和创新性要求。该文提出在工科毕业设计培养环节引入导师团队制度,并结合工科院校的本身特点建立校企结合导师团队“针对出色人才“的培养要求,结合工科高校和各类企业（特别是具有鲜明行业特色的企业）的人才培养特
7、点,以不断满足学生个体需要和社会对高端人才的需要为目的,以高校的理论和实践教学为根底，将研究生教学中普遍采纳的导师制“和企业人才培养的传、帮、带“方式紧密地组织起来,发挥各专业导师的学科理论优势和企业的实践条件保障，构成一个有明确任务、职责、权限，互相协调、和谐开展的应用性和创新型人才培养方式。其优势表达在:(1）学生培养方面，工科学生培养的特点是强调工程应用才能。学校教授的理论知识假设不能在消费实际中有所表达，往往造成学生学无所依、学无所用“的心理,阻碍学习的积极性和效果。尽管高校设置了特别多实践环节,但离真正的实际应用还有特别大差距,校企结合导师团队“整合了学校导师理论水平和企业导师的应用
8、才能，对学生构成更全面的培养。而毕业设计以实际企业产品为设计对象，更容易提升学生的实践才能,激发创新思维。(2）导师本身才能提升方面。要到达良好的学生培养效果,导师本身的水平和才能也需要不断的完善。校企结合导师团队“的毕业设计培养方式，充分表达教学相长、团队互补“，导师（特别是年轻老师)不再是单一的知识的输出主体，也是才能提升的输入对象。高校和企业导师分别通过团队的交流和协作,扫除本身知识的盲点“，不断优化本身的知识储藏和知识构造,提高综合才能。()学校和企业效益”的方面，学校和企业作为学生培养的主体,强调各自的社会责任的同时，也要求提升本人的综合效益“ 校企结合导师团队“制度缓解了高校在毕业
9、设计培养环节中的师资力量“和实践条件“的缺乏；企业在学生培养中锻炼了本身的技术队伍，储藏了技术人才，也提供了产、学、研“合作的契机,从而构成校企间的双赢“场面42. 基于校企结合导师团队“的毕业设计质量保障体系的实现基于校企结合导师团队“的毕业设计学生培养的实现方式如图所示。施行过程重点围绕提高毕业设计的培养质量，从引导面“,着力面“和支撑面“三个角度建立完善的学生毕业设计的培养体系。（1）政策引导方面：立足于学校和企业的互惠共赢“,以产-学-研“多元合作为根底,建立人才培养和科研产出的校企共赢的协同培养方式。挖掘一批有实际工程需求的毕业设计素材，结合企业产品开发实际对学生进展多方面的工程才能
10、培养和提高。（2)制度保障与支撑方面:工程的施行需一定的制度保障,特别是学生培养质量的闭环保障体系的构建和完善。合理设置各个环节的质量考核制度,从知识体系、导师配置与责任、奖惩制度等各个方面予以制度化和标准化。(3)详细施行过程中：明确校企结合的学生培养目的，并以学校当前的人才培养体系为根底,完成课程建立、完善培养体系,最终建立稳定的培养基地和培养；重点建立校企结合的多导师培养团队，按照专业专长合理配置导师队伍;进而结合学校和企业本身特点,完善学生毕业设计所需的根底软硬件条件。校企结合导师团队“方式的构建和毕业论文的质量保证离不开完善的培养过程动态监视机制，对学生毕业设计过程中的各种征询题进展
11、动态监视,以保证整个毕业设计过程的顺利进展。学校和企业需充分沟通，建立从主管部门到导师团队的保障主体，对学生毕业论文期间的选题、开题、中期考核和论文辩论进展动态监控,监视和考核的对象不仅是学生,对学校导师和企业导师也需合理地进展考核与监视。实践过程中,按照工程教育认证“对毕业设计环节的培养效果提出的量化指标梳理相应的培养主体，如表1所示。指标涵盖了工程知识的应用、征询题的把握与分析、研究才能的培养与职业规划等12项详细内容,详细指标的实现过程需综合考虑高校和企业的特点和优势，进展合理的培养任务分解与指导。按照表1，传统的毕业设计过程一般难以达成工程教育认证“评价指标,校企结合导师团队“的毕业设
12、计学生培养过程将高校和企业的优势进展挖掘，更能表达出色人才“的培养要求。例如：研究才能和现代工具的使用主要是学校培养内容,工程与社会“需求、职业规划“和工程治理“等是企业的优势,而对征询题的分析“、个人和团队“协作和终身学习“的才能需贯穿与企业和高校学生培养的各个阶段。结语该文分析了当前本科毕业设计培养环节存在的征询题,阐述了校企结合导师团队“的内涵与教学方式，构建面向共赢“的毕业论文质量保障体系,并结合工程教育认证“的要求进展了分析。综合而言,校企结合导师团队“的毕业设计培养方式更好地贴合了工程教育认证的指标体系和要求，对出色人才“培养建立了良好的根底条件,为提高和保障工科毕业论文培养质量提供思路。参考文献1董云飞,郑丽波.培养大学生创新创业才能的策略考虑.黑龙江社会科学，202X（5)：17-19.2邵维加,黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用J.高教开展与评估，20X，2（):560.3顾潍文,陈越，王杰华.基于团队导师制“的本科人才培养方式讨论J.教育教学论坛，02X（10）:20304.4郑宇梅.基于科研平台的研究生科研创新才能提升探析J.中南林业科技大学学报:社会科学版,22X，8(6）：39-241
