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1、课题探讨方案设计课题探究是项困难的探究性工作，又是一项有序的系统工程，须要很强的准备性，要做到有序、有控，以确保课题探究的质量。因此，课题探究必需重视探究方案的设计。当探究者确定了探究课题后，就应为完成探究课题的任务制订必需的探究方案。课题探究的方案(亦称课题探究准备)有多种形式。它是合理组织课题探究活动的必要条件，是为完成课题探究任务而具体编制成的“施工蓝图”。在制订课题探究的方案时，不仅须要谨慎考虑课题探究的理论根底、具体题目、探究方法，以及探究条件、程序步骤，还应充分预料到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题探究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的看法，听取
2、同学的建议，多沟通探究构思，多探讨切磋课题探究的具体方祛，从而使整个课题探究方案趋向完善。一般来讲，课题探究方案主要包括以下几个内容：1.题目名称题目名称是课题探究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题探究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的探究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以提示课题，又可以提示课题的论点。题目名称一般不宜过长。2.选题依据选题依据亦即课题探究的目的与意义。在课题探究方案中要明确扼要地说明选择本课题探究的目的、探究的启程点以及本选题探究的理论价值和现实意义。预期本选题探究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决
3、哪些问题，借以说明本课题探究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题探究的目的和意义，才能确保课题探究工作的价值，不至于偏离探究方向。3.课题探究的范围课题探究范围主要指课题探究内容、探究对象以及所需接受的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题探究的范围，才可能使探究工作能集中优势兵力，有的放矢地进展。明确选题探究任务，做到有所为，有所不为，以幸免徒劳无益的劳动。4.课题探究的步骤、方法和时间进程课题探究不能接受“小农生产方式”，干到哪儿是哪儿。必需预先有个大致的支配，使全部课题的探究人员都能做到心中有数。探究的步骤、方法和时间进程都是确保课题探究方案实施的具体保证。没有这些探究工作的具体措施支配、
4、时间保障，方案就会落空。因此，在确定课题探究步骤时要留意符合该课题的性质，在选择探究方法时更要兼顾课题要求和探究者的特长以及可能供应的探究条件。在规划时间进程时，要留意留出定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊状况的产生，做到有备无患。5.课题探究的材料来源材料(资料和事实素材)是课题探究必不行少的“原料”。只有明确课题探究的材料来源，并充分地拥有相关材料，才能使课题探究成为有源之水，从而保证课题的探究能建筑在坚实的事实根底上，不至于成为空中楼阁。 6.课题探究的条件要求 开展任何课题探究都须要定的人力、物力、财力及设备等探究条件来保障和支撑。离开了必需的探究条件，课题探究是无法进展的。因此
5、，在课题探究方案中，对开展课题探究须要哪些设备、设施，须要多少物质材料，须要多少探究经费等等都必需事先分类分项作出估算。当然，在确定探究条件时，要本着节约、高效的原那么，尽量降低不必要的投入，争取课题探究的效益能提高。这样才能在课题申报和竞争中，增加自身竞争力。 7.课题探究的指导力气配备 中学学生搞课题探究，由于大多是科研新手，要使课题探究价值高而且能取得成功，指导力气的配备是至关重要的。俗话说“名师出高徒”，有没有高质量的指导老师对中学学生课题探究往往起着关键性作用。必需选择对探究领域熟悉，有真才实学的老师作为中学学生课题探究的指导力气。实践说明，一个好的指导老师不仅能对学生在课题探究的方
6、法上给以指导，在成果涌现上给以点拨，更重要的是还能通过自身的言传身教，对中学学生养成良好的科研意识、标准的科研行为、严谨的科研看法、百折不挠的科研意志、崇高的科研道德等，起到潜移默化的作用。选择课题探究的指导老师，对中学学生来讲，主要是在校内聘任。 但也不必拘泥校内，可以走向社会，请有关科研机构的探究人员、高等院校的教授专家，甚至学生家长。 8.课题探究前成果预期及其表现形式 一切课题探究的最终目标都是为了取得必需的探究成果。假设对探究成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想，就会使课题探究迷失方向，进入盲目状态。当然，对探究成果的预期应当是恰如其分的，估计自己经过努力能到达的。预期时，宁愿将困难考虑多些，目标定得低些。在明确了成果的具体目标后，尽心努力，使课题探究工作顺当地沿着成果目标的既定方向前进。 课题探究方案主要包括上述几个方面内容，但在实际课题探究过程中，课题探究方案并不是成不变的。在实施方案中，假如出现了一些预料不到的特殊状况而影响课题探究的正常开展，那就必需快速刚好地对方案进展必要的修正。但不管是原订的方案还是修正后的方案，探究人员都必需坚决不移地遵照执行。
