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1、初中语文教学的几点思考新课程教学改革实施以来,成效显著。作为基层教育工作一线的一名教师,我自觉投身这场教育改革中,努力学习新的教育教学理念,不断探索和总结经验,运用教学实践中。面对新课改,我一直在思考这个问题程,怎样才能提高学生的综合素质,使学生得到全面发展。带着这些疑问,我主动翻阅资料,组织同行学习、研讨和实践,把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,指导学生积极地进行自主学习,收到了良好的效果。 一、激发学生的能动性,体现学生学习的主体地位。新课改强调语文课堂教学是学生的自主学习。教师要掌控学生,引导学生学习,使学生变被动为主动,能动性的掌握知识,改变过去学生在课堂的被动地位,达到“
2、要我学”变为“我要学”的目标。新课改以前,教师是课堂的主体,一切以教师为中心,老师怎么教,学生怎么学。一堂课结束了,学生如果掌握了教师所讲的全部知识,教师的目的就达到了,就是一个成功的课堂。长期以来,就形成了 “满堂灌”、“一言堂”的教学模式。学生的主动性得不到发挥,被动的接受知识。在考试中,往往是学生的基础知识得分高,阅读理解等能力性试题严重失分。 新课改后,要彻底走出“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,充分发挥学生的学习主动性,使学生能够主动地去学习和思考,我们教师必须从思想上彻底改变过去的一些教法,主动学习和探索新课改的理论知识,切实转变观念,树立以学生为课堂主体的教育价值观,真正把课堂的
3、主动权交给学生。在课堂上,要引导学生进行自主学习,要教会学生学习的方法而不是繁杂的知识。我们可以设置一些有代表性的问题,教会学生从哪个角度去思考这个问题,通过哪些途径去解决问题,而不是告诉学生问题的答案。通过学生自主解决问题这个过程,一要创造一种活跃的、良好的、和谐的课堂氛围,培养学生的创造性和学习的主动性;二要教会学生的学习方法,提高学习能力;三要使学生自己觉得掌握相关知识很必要。二、设置难度适中的课堂问题,提高学生自主学习的积极性。在实际教学中,我们要针对不同层次的学生设置难度适中的问题。在提问时,也要根据学生的实际情况进行提问,学生在自己能答对的情况下,才会注意力集中听课,才能跟得上课堂
4、节奏。也有的学生水平高,觉得一些问题简单,就会沾沾自喜,有时还故意破坏课堂秩序,针对这些学生,就要适当设置一些有难度的问题。所以我们教师平时备课时就显得特别重要,不仅仅要考虑教学计划和教学要求,还要掌握学生实际情况。语文教学课堂上,我们注意到学生只有在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中,学习欲望和兴趣才会特别强烈,效率也特别高,所以这就牵扯一个教学方法的问题。在平时的教法中,我们要设置一些难度适中的问题,引导学生自己去翻阅资料,自己去解决问题,教会学生学习方法。要上好一节语文课,使课堂始终处在一种积极主动的氛围之中,单靠一两个提问是不够的,它需要我们站在高处,从整节课、整篇课文来谋划,设计
5、出一组有层次、有步骤的系统化提问。这样的提问才有一定的思维深度,才能激发学生自主探究的欲望,认真解读文章,使课堂学习从多方位培养学生的思维能力乃至创造能力。三、参照教学课文,巧妙设置作文题目。在作文课上,我们可以参照教学课文,设置作文题目,要求学生根据对课文的理解,对课文进行改写、缩写、扩写等。这一学习过程不要求学生观点是否新颖,见解是否独特,而在于学生在自主学习的过程中所体验到的学习乐趣,在于他们对课文的深入理解、领会后的倾吐和表达,而这种自主学习与探究的过程正是新课程标准所要求的。因此,在进行完课堂讨论或课堂辩论后,我往往要求学生把他们讨论、辩论的结果、心得写成小论文或读后感,就课文的思想
6、内容、写作特点的某一点写出自己的认识,这样既可以熟悉课文的内容,加深对学生对课文的理解,又可以提高学生的写作能力。四、培养自主学习的方法,养成良好的自主学习习惯兴趣只是一种诱因,一种动力,要使学生真正形成自主学习的能力,关键还在于教给学生学习语文的方法,在各种实践活动中使学生养成学习习惯。如果学生能够在长期的、自主的语文实践中,渐渐领悟、习得,积累一些好的学习方法,养成一些好的学习习惯,甚至学会运用适合自己的方式学习语文,学生就真的有自主学习的能力了,就真的实现了叶圣陶先生所期望的“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”的理想境界。对语文课程而言,常用的学习方法、应养成的学习习惯有:良好
7、的预习方法、自觉的预习习惯、质疑的方法和习惯、学生参与合作学习的方法和习惯,正确使用各种学习资源的习惯:如使用工具书、图书室,有条件的可使用电脑网络资源等。教师还要指点学生会一些具体的、针对性强的学习方法。如怎样记生字、怎样背书,怎样概括文章大意,怎样体会作者的思想感情具体的学习方法是很多的,教师不仅可进行有针对性的训练,也可组织学生进行交流。很重要的一点是,要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法,因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时,才能发挥其作用。学生的自学不可能无师自通,当我们把学习的主动权交给学生的时候,教师首先必须明白要让学生获得这些终身受用的自学能力,应强化训练学生的课堂常规学习习惯。实践证明,在语文教学中,教师应坚持“学生为主”、“自学为主”的原则,把学习的主动权交还给学生,引导学生善思、会思,努力培养学生的自主学习能力。当然培养学生自主学习能力的手段和方法很多,我相信只要我们语文教师转变观念,有意识地在课堂控制中运用各种策略,培养学生学会发现、学会探索、学会创新,那么语文课堂教学就能勃发出生机和活力,就能提高课堂教学效率,真正培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下良好的基础。 - 5 -