《2023年《植物的茎》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《植物的茎》教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年植物的茎教学反思植物的茎教学反思1植物的茎这节课有个典型的试验：课前将一株植物浸在滴有红色墨水的瓶子中，放在阳光下几个小时，在课堂上让学生切开植物的茎，发觉茎内液体是红色，从而推想茎的作用。之前的教学我采纳过这种方法，但发觉了缺点：1、课前老师做的试验学生不得而见，他们没有经验、目睹过这个过程，即使切开后发觉了茎内有红色的液体，他们也不会有太大的惊喜。2、由于要在课前做这个试验，时间上对老师的要求很高，肯定得提前半天，还得在阳光下晒一段时间，所以不好操作。3、由于本级部有6个班，上完一轮课要2到3天，假如要做6次试验时间上很难完成，假如一次试验多用一些植物，后来的班级视察效果也不志向
2、。所以我想能否另辟蹊径，找到更合适的教学方法，在能保证教学效果的前提下，我也能偷点懒呢。下面是我设计这节课时的几点想法。一、一株实体植物我带了一株灰菜，一株很大的灰菜，最粗的茎直径有1厘米多。一上课就出示它进行复习：根和叶各有什么作用？然后让学生揣测在叶和根中间的茎可能有什么作用？学生看到一株完整的实体植物，无论是复习还是进行揣测，都很显性化、直观化，很简单让学生打开话匣子、放开思路。科学老师肯定不能怕麻烦，能带实体的不要带模拟的，没有实体的也要有模拟的。让学生实实在在的看到一个和所学学问有干脆关联的物体，特别重要。二、类比推理和学问迁移植物的茎是怎样输送水分和养分的，内部的通路是什么样子的，
3、对于学生来讲，是个“暗箱”，难以看到。但学生已经猜想到茎的主要作用可能就是输送、运输养分和水分，这和我们生活中熟知的公路的作用特别相像。我们可以用类比的方法，让学生先视察公路有什么特点，有什么功能，再迁移到植物的茎上，推想里面输送养料和水分的通路是什么样子的。从课堂上的实际效果来看，还是令人满足的。三、显微镜的适时出现孔子说：不愤不启，不诽不发。在学生对植物的茎内部的通路进行了大胆的推想以后，他们特别期盼证明自己的想法是合理的。此时，适时地出示显微镜，让学生细致视察显微镜下植物茎内部的构造。学生的猜想得到了证明，水到渠成。学生的成就感油然而生，我们的教学目的也得到了落实。可谓双赢！四、人文教化
4、的探究和尝试科学课中怎样进行人文教化，既要适时又要适度，我始终在摸索中。本课是植物的生活这一单元的最终一课，通过这几课的学习，学生对根、茎、叶这三个植物主要器官的作用有了一个整体的全面的相识。它们各司其职、各负其责，又相互协作、团结合作，构成了完备的植物体。我们要从生命的高度去赏识它、赞美它、学习它。所以，我主要设计：假如你把它看做一个人的话，你想对他说什么？你想怎么赞美他？由于火候正好，孩子们说的真是那么回事。俗话说：孩子看着自己的好。古诗云：身在此山中，云深不知处。对于自己的课，难免也会这样。还请大家提出自己的看法和建议，特别欢迎！特别感谢！植物的茎教学反思2植物的茎教学反思今日在二班讲本
5、课。虽然以前已经讲了多次。但是一次又一次的不同的状况出现。在进行完本课的教学，我想我须要在以下的几个方面进行改进。1.起先上课的过程中，复习的时间过长。在本课的教学中，我用了比较长的时间进行复习了光合作用。虽然学生可能对光合作用有了进一步的驾驭，但是比较严峻的挤压这次上课的时间。终归40分钟的时间，还是比较的有限的。2.整理上课秩序的时间较长。我发觉本周以来，学生的上课的秩序不如以前，上课的做小动作的，不听课的较多。而我在上课过程中，只是泛泛的进行了教化，而没有指明到详细某个人。现在我想须要在秩序上进行进一步的整理。建立正常的奖惩制度。针对个人的错误，肃穆的进行指责和教化。3.试验视察的时间较
6、短，而且学生还没有进行记录。我想在下面的教学中，将试验视察时间，缩短，同时组织学生进行视察记录。养成良好的记录时间。还有就是没有更好的进行分工。我想这节课学生假如进行更好的分工，是否会更好呢。都视察进行记录，好像效果更好的。植物的茎教学反思3我们在科学教学过程中，常常遇到这样的类型，学生对其有肯定的了解，但了解又是不详细，甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。虽然学生有了一些阅历，但却不够深化。对于这样的课型，假如根据教材按部就班的进行，是激不起学习的爱好的，自然也不会有好的效果。那怎样才能激起学生学习的爱好呢？就要有意识地创设一个超过学生现有学问实力的情境，让学生产生学习的欲望。一、课前复习
7、阶段，通过思索总结，快速完善了目前学生认知阅历。通过对原有学问的简洁总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达须要的部位的？学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。从而确认了植物茎的运输作用，为本节课的探讨确定了方向。在这个过程中，老师的引导必不行少。二、学习新阅历阶段，通过创设探讨情境，让学生的探讨目的明确。学生明确了本节课的探讨内容，如何探讨？对于茎的内部构造进行大胆猜想，在进行试验视察，丰富学生阅历。三、拓展阅历，加深了理解，实现了对分析方法的再次利用。在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。其实也是应用探究运输水分的已有阅历，解决新问题，获得新阅历。从本节课授课过程看，学生始终有探讨的愿望，探究的爱好深厚，课堂探讨相当热情。老师要实现对课堂的精确掌控，老师有效引导起着至关重要的作用。当然在课堂中呈现的学生已有阅历不足，老师应当在课前多做些沟通，巩固已有阅历。另外，课堂上学生对于试验结论的得出存在困难，也反映出课堂问题设计的不够合理，总之，本节课还须要再专心雕琢。
