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1、窗体顶端串并联电路教学案例 基本信息课题串并联电路作者及工作单位王永国 中江职业中专学校教材分析串并联电路电工基础部分的基础，所以对学生的要求比较高，要求学生会连接串并联电路，知道串并联电路的特点，会根据特点判断是串联还是并联。学情分析现在的学生动手能力比较差，这是学习本节知识的一个薄弱环节。 教学目标 1知识与技能：（1）知道串联和并联电路是电路的两种最基本连接方式；（2）会连接串、并联电路，并探究串联和并联电路的特点；（3）能利用串、并联电路的特点去分析生活中的电路；2过程与方法：（1）通过观察、实验及比较的方法探究开关在不同电路中的作用和用电器在不同电路中的关系；（2）通过学习活动，锻炼
2、学生初步观察能力和初步研究问题的能力。3情感态度和价值观：（1）通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。（2）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识。 教学重点和难点 教学重点通过观察和实验探究开关在不同电路中的作用和用电器在不同电路中的关系；以及应用。教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 引入新课 展示两串彩灯 提问：许许多多的小彩灯是怎样连接在同一电路中，都亮起来得呢？同学们想不想知道？ 引入主题：这节课我们就来探究电路
3、的连接方式。学生观看 答：想 二、新课教学 1、探究：让两个灯泡都亮起来 2、电路的两种最基本连接方式 3、讨论：串联、并联电路的特点 介绍实验探究器材提出实验探究的目的：如何把它们连接起来，让两只小灯都能亮起来？ 收集学生设计的电路图 提问：让两个灯泡都亮起来的小组请举手。 提问：大家观察这些设计，如果对它们进行分类，你会分几类？为什么？ 请两位同学上台比赛分别按其中一种电路，看谁先让两灯泡亮起来。 老师介绍：电路的两种最基本连接方式：串联与并联电路。 1) 讨论：电流路径 将并联电路与树对比，介绍干路、支路、分支点 2) 讨论：开关在串联电路中的控制作用；利用演示电路板演示各位置上开关的作
4、用。学生归纳结论 开关在并联电路中的控制作用； ）讨论：串联电路中用电器间的相互关系 并联电路中用电器间的相互关系 学生猜想：1、画电路图 2、根据电路图实验，验证猜想。 学生举手 答：两类。 给予两位同学掌声 小结得： 串联：一条路径并联：两条或两条以上 学生上台标并联电路的电流路径。 串联：1）一般只需要一个开关2）开关的作用和它的位置无关3）可以控制串联电路中的全部用电器4)两个或两个以的上开关串联时,必须同时闭合电路才有电流。 并联：1） 干路上的开关能控制全部用电器2） 每个支路上的开关只能控制这个支路上的用电器 小结得：串联电路中用电器会相互影响一个用电器不工作，其它用电器也不工作
5、。 并联电路中用电器不会相互影响一个用电器不工作，其它用电器照常工作。 三、归纳小结与学习过程评估总结归纳串、并电路的特点。应用串、并联电路特点分析生活中电路的连接方式 分析：教室里的灯总是同时亮同时熄灭，它们是怎样连接的？ 分析家里的用电器间是怎样连接的？ 提问：家庭电路各电器串联行吗？再提问：如果串联，会怎样？ 这样有什么不好？ 教育大家生活中要节约用电。以身作则，掌握批评，小彩灯亮了一节课，浪费电。 与导入相连，分析这两串彩灯的连接，请同学们思考，提出判断的方法动手做一做，观察现象 学生讨论回答：并联因为当其中一盏灯坏了其它的灯继续会亮 并联 学生讨论：答：不行，答：一个不工作，其它都不
6、能工作一个工作，其余的都必须工作。 当一个用电器坏了，其余的都不能工作，检修起来麻烦，而且还浪费电。 将其中一个灯拧下，观察其他的灯是否会亮，会亮则是并联，不亮则是串联 一串是串联的，另一串是并联的。 五、尾声小结：通过这堂课的学习，你有什么收获？板书设计 串联并联连接特点各元件首位顺次连接两个或两个以上的电路元件并列在电路的两点间电流路径一条多条开关作用控制整个电路干路：控制整个电路（总开关）支路：控制本支路（分开关）工作特点同时工作，相互影响可单独工作，互不影响 教学反思本节课上完下来整体还好，不足之处在于没考虑到学生的动手能力，在连接电路时花费的时间太长，有些小组没有连接好电路，实验不成功！
