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1、二年级语文上册教案设计参考 学科2秋天课型新授课教学目标运用多种教学伎俩，充沛调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差别的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活跃、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐开展。教学重点1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。2、学会本课教学难点采用多媒体现代化的教学伎俩，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。教具准备ppt录音、录象、教学过程一、画面激趣谈话导入1
2、、你知道一年有哪四个季节？春、夏、秋、冬2、画面这里的风景到底是哪个季节呢？学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友答复是秋天 画面上出示课题：秋天利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。二、读课文初步感知1、画面配乐朗诵学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见画面出示学生说到的某个句子导读课文，整体感知1、自由读书，用自己最拿手的方法认字。可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、高低文猜字等办法2、做“帮字妈妈找宝宝的识字游戏。 躲在每个课桌纸袋子里
3、的是淘气的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮助找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里。此游戏可分下列步骤完成：1学生先自己认识一下字宝宝。2教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。3请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。4同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。三、自读感受角色体验1、初读课文，可以选择最喜欢的句子要求读准，读通，模仿刚才听的录音朗读。2、让小老师上台点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。画面也相应点出领读句子，可提出自己的朗读要求。充沛给予学生时间，自读感受，
4、注意字音，尝试读好。并且安顿他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。四、比拟异同感悟语言1、出示第一自然段喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。学生比拟异同，你认为哪一句好，为什么？2、后两句与上面教法相似。3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天我喜欢秋天说话。你也可以注意察看周围之后再与老师、同学交流。学生在比拟中体会到叠词、形容词的美妙，在比拟后自然而然理解了最后一句感慨句的意思。后面的延伸问题，让学生察看大自然，热爱
5、大自然。五、创设情景表演稳固1、画面、配乐、头饰分角色朗读，给时间准备。2、上台表演，稳固课文内容。机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了稳固课文的任务。板书： 秋天秋天到了 小草、树叶 黄凉风 落叶田野里 果园里 其他地方稻子 黄 苹果 大枣 红 打谷场棉花 白 石榴 咧嘴 公路上高梁 红 葡萄 水灵 田间、房前个人修改你对季节了解吗？我们来做猜季节的游戏。教后反思：教案学科3?古诗两首课型新授课教学目标1认识13个生字，会写7个字。2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3激发学生热爱大自然，热爱祖国
6、大好河山的思想感情。教学重点认字、写字，朗读、背诵课文。教学难点体会诗的意境。教具准备ppt录音、录象、教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题。1谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。板书：3古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在请查年前流行着一首赞美它的民歌，叫?敕勒歌。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音。1自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，
7、再看拼音多读几遍，把它记住。2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3开火车认读生字。4指名读课文。提醒“见的读音。三、熟读课文，理解词语。1自学诗文。要求：1把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。2你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2小组交流。3指名读。说说诗中写了哪些景物。蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。4学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。可用简图穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。
8、四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。四、细读诗文，体会诗意。1学习第一句。1指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽丰饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。2展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2学习第二句。1指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。2展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。指名读，师生评读。请你们想象第二句
9、的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。3读全诗，说诗意。1自由读，把诗的意思连起来说说。2同桌互相说说诗的意思。3指名说诗意。五、赏读讨论，背诵诗文。1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。小组讨论。集体汇报，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫。读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的
10、肥壮的牛羊。2背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。六、忆生字，指导书写。1读要求会写的字：首、川、阴、似。2按结构记忆字形。独体字：首、川。左右结构的字：阴、似。3指导书写：让学生察看字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似七、总结：第二课时一、激趣导入，引出诗题。1背诵?敕勒歌。脍炙人口的北朝民歌?敕勒歌描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。2 庐山风光录像，引出诗题。学生观看后，谈谈对庐山的印象。庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来欣赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗?
11、望庐山瀑布。板书：望庐山瀑布3介绍诗人。谁知道这首诗是谁写的？师生交流搜集到的有关李白的资料。4读题，解题。齐读课题，“望是什么意思？再读读课题，想想为什么用“望不用“看？二、初读诗文，读准字音。1自由读诗句，借助拼音读准字音。2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。3开火车认读生字。4指导名读全诗。三、再读诗文，理解词语。1自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。2小组交流，互相解答。3全班交流，教师解答学生未解决的词语。香炉：指香炉峰，庐山西北部的顶峰。生紫烟：“生生出。“紫烟指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。4在理解词语的
12、根底上试着说说每句大意。四、赏读诗文，理解诗意。1赏读第一句。1有语气地朗读第一句。指句读，齐读。2观看，理解“生紫烟中生的意境。弥漫3为什么说是“挂前川？因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。2赏读第二句。1有语气地朗读第二句。指名读，齐读。2观看，体会“飞流直下三千尺的夸张写法及“疑似银河落九天的气势。3指导朗读，体会诗情。在学生理解诗意的根底上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所叙述的感情。日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。五、想象意境，背诵诗文。1让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。2同桌互相背诵。3集体背诵。4指名背诵。评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。六、记忆字形，指导书写。1认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2记忆生字。按结构记字。独体字：尺左右结构的字：挂、流、烟。3指导书写。让学生察看字帖里的字，然后描和写。重点指导书写“流“。七、总结谈话，课后拓展。1这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。2请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。板书： 古诗两首天 广大、美丽勒乐歌 野 牛羊望庐山瀑布 飞 三千尺壮观 夸张疑 落九天个人修改
