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1、2023年苏教版一上大海睡了教学反思苏教版一上大海睡了教学反思1大海睡了是一首美丽抒情的诗歌，描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的美丽意境。我在教这课的胜利之处：一、充分运用各种有效手段，调动学生参加其中。现代教化所能供应给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的留意力，更能调动他们的各种器官参加到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇课文时，就采纳了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。二、留意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤
2、其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采纳了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。三、拓展延长，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我支配了读读有关大海的成语和古诗的环节，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望能从不同角度来拓
3、展学生的学问面。缺憾之处也许多：在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于运用不便而没采纳;若能利用电脑制作成课件，那将特别有利于难点的突破(“她抱着明月，她背着星星”这一句);学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位苏教版一上大海睡了教学反思2大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的美丽意境，可供学生视察，帮助理解课文，培育学生想象实力。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词
4、句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。一、树立目标意识首先我是复习旧知。自然地又是有意识地通过要求学生复习性背诵学过的关于大海的词语，使其为新知学习作铺垫。二是提出目标。我留意将学习目标和任务详细化，使其与老师的教学行为和学生的学习行为联系起来。学习目标的提出为学生明确了详细的学习方向、任务和标准，有利于他们根据学习目标的要求开展学习活动，在学习中切实发挥主体作用，变更过去一些老师“目标保密”，学生成为名义上的学习主体，事实上只能盲目跟着老师跑、靠着感觉走的状况。于永正老师说过：语文老师要有目标意识，我想我也要让我的孩子有目标意识，并让他们为自己在40分钟结束后达到自己的目标而获得胜利
5、的喜悦。二、留意了以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，老师提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。学生分小组进行研读，共同探讨，老师则深化到小组进行指导，以加深学生对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的安静、温顺。最终尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗
6、读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。三、在学习诗文中渗透生字教学识字教学无处不在，在课的起先，我让孩子们读“大海”我让孩子们相识了“海”字(大海的每个角落都是水)，“睡”字是眼睛闭上了就是“睡”，而后在各种声音中相识了“声”字。“授人以鱼，不如授人以渔”。课堂上不但教授给学生书本上的信息，还潜移默化、悄无声息地传授给学生学习的方法，学习汉字的方法。本节课中还有很多的不足，假如能利用多媒体课件让学生去领悟白天的大海与晚上的大海的不同，学生的感受可能会更精确，可能会品读得更到位。苏教版一上大海睡了教学反思3大海睡了课堂教学反思现代多媒体走进了课堂，成为了一种特别好的教
7、学手段：相比与一块黑板、一支粉笔的传统课堂教学，多媒体教学更能吸引学生的留意力，更能调动他们的各种器官参加到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。大海睡了是一首语言美丽且极富想象力的诗歌，描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景色。在进行该课的教学设计时，我针对教材和学生的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段比如配乐朗读、大海视频播放，充分调动了学生的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。反思整个教学过程，我认为多媒体手段很适合在本课运用，它能使整个教学过程锦上添花。对于这课的教学环节支配我也进行了深化思索，分析了优点和缺点，在此我与大家一起共享。优点：一、紧扣生活，引入
8、新课1、学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，见过大海吗?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后，我刚好邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。2、出示多媒体课件，播放大海视频。随着画面的展示，大海时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知出示课文中插图的课件，在学生视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情
9、境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。学生读得越充分，理解就越简单;学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：1、老师配乐范读为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。运用多媒体播放美丽的音乐，我和着节拍进行课文范读。2、抓住重点指导第一句阅读是学生的特性化行
10、为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”(多媒体课件出示问题，让孩子清晰明白)由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。3、合作体会练读其次句有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的?再在小组内探讨，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海
11、上这一难点，增加了阅读趣味性。4、配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。四、观赏音乐，总结延长运用多媒体播放歌曲“军港之夜”，利用音乐创设的意境中引导学生思索：“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢?”利用多媒体的协助，将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也是我们大语文观的追求。我认为自己在教学中存在着一些缺点：1、多媒体虽然创设了课文学习的意境，激发了学生学习的爱好，但由于低年级孩子自控力不强，很简单被漂亮的画面吸引住留意力，继而忽视了老师课堂上所讲授的内容。2、给学生的自主性还不够。要培育小孩子的自主合作探究实力，比如可以让学生合作完成“大海睡了梦见了什么”的创作。但是实际教学中感觉还是放得不够。
