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1、二年级赠汪伦知识点整理二年级赠汪伦原文赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。二年级赠汪伦知识点注释：踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。一统志谓其深不可测。深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友谊，运用了夸张的手法(潭深千尺不是实有其事)写深情厚谊，非常动人。不及：不如。汪伦：李白的朋友。李白游泾(jng)县(在今安徽省)桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深沉的友谊。历代出版的李白集、唐诗三百首、全唐诗注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一
2、直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县汪氏宗谱、汪渐公谱、汪氏续修支谱，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”(详见李白学刊第二辑李子龙关于汪伦其人)。按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。李白于公元754年(天宝十三载)自广陵、金陵至宣城，那么此诗当不早于此前。创作背景：李白游泾县(在今安徽省)桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深沉的友谊。历代出版的李白集、唐诗三百首、全唐诗注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至
3、今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县汪氏宗谱、汪渐公谱、汪氏续修支谱，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”(详见李白学刊第二辑李子龙关于汪伦其人)。按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。李白于天宝十三载(754年)自广陵、金陵至宣城，那么此诗当不早于此前。另据清代袁枚随园诗话补遗记载：唐天宝年间，泾县豪士汪伦听说大诗人李白南下旅居南陵叔父李冰阳家，欣喜万分，写信给李白：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白欣然而往。到了泾县，李白问汪伦桃园酒家在什么地方，
4、汪伦答复说：“桃花是潭水的名字，并无桃花。万家是店主人姓万，并没有万家酒店。”引得李白大笑。李白要走的那天，汪伦送给李白名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，突然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白非常感动。他立即铺纸研墨，写下此诗给汪伦。作者简介：李白(701年-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有李太白集。762年病逝，享年61岁。其
5、墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。二年级赠汪伦教案教学设计：赠汪伦是一首千古传诵的送别诗。在教学过程 中，我们采用计算机辅助教学，进展了古诗教学新的尝试，把大纲要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，进步阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重开展学生的个性。授课地点：计算机教室教学目的 ：1.根据注释自学、理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2.能有感情地朗读和背诵这首诗。3.根据爱好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。教学重点：通过有感情地朗读古诗，理解诗意、体会诗情。教学难点 ：理解“桃花潭水深千尺
6、，不及汪伦送我情”的含义。教学准备：教具(课件)古诗趣背复习;赠汪伦诗句;自学提示;赠汪伦意境动画演示;送别诗6首;学习提示。学具(课件)赠汪伦诗句和重难点名词注释;古诗学法概括;扩展自学送别诗6首(图文加重点词语解释)。学习方法：1.应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、打破难点。2.教师提供学法和学习资料，点播助学、培养才能。3.学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。教学过程及设计意图一、复习导入 ：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗?出示课件一1.看谁最
7、聪明，能让动物巧进诗句笼泥融飞(燕子)自在(娇莺)恰恰啼一行(白鹭)上青天早有(蜻蜓)立上头柴门闻(犬)吠北风吹(雁)雪纷纷2.世上颜色千般好，看你填哪一种最妙?霜叶(红)于二月花万条垂下(绿)丝绦两个黄鹂鸣(翠)柳千里(黄)云(白)日曛春来江水(绿)如(蓝)万(紫)千(红)总是春3.李白诗句垂千古，看谁马上吟得出?(不敢高声语) 白发三千丈 (举头望明月)恐惊天上人 (缘愁似个长) 低头思故土(朝辞白帝彩云间) 飞流直下三千尺千里江陵一日还 (疑是银河落九天)设计意图 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。二、交流资料我们刚刚吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李
8、白有哪些理解?(学生简介李白的生平)李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题-赠汪伦。课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的理解?(学生交流有关资料)教师也查阅了一些资料，在这本中国名胜大辞典中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗?(师讲故事)：内容简介 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既
9、不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与幽默逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深沉的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首-赠汪伦。设计意图 通过资共享，使学生对李白与汪伦有进一步的理解，并产生浓重的学习兴趣。三、学习古诗出示课件二这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面我们就来学习这首诗。1.按自学提示自学古诗：
10、出示课件三正确流利地朗读这首诗结合资料和注释，理解诗句的意思提出不懂的问题2.组内交流设计意图 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达才能，为进一步学习打下根底。3.检查自学情况：纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。设计意图 中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。理解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。质疑解答，重
11、点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。(哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解?)问：大家见过这样的送别方式吗?大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的?可如今李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的.友谊特别深)试着读出你的感受。(练读-指读-齐读)设计意图 通过“踏歌”一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人友谊的深沉，并通过反复吟诵，加深理解。师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的友谊有什么关系?(学生讨
12、论)设计意图 在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深化理解诗意，同时用帮助教师解决问题的方式，由传统的“要你学”改变为“我要学”，营造了师生之间的民主气氛，加强了师生、生生之间的交流与合作。师小结：我明白了，这是用水深比喻情深(板书：水深-情深)，是啊!纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的友谊深啊!让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读设计意图 在理解诗意之后，通过诗文的腔调和节奏，进一步体味作品的意境，到达熟读成诵。4.配乐背诵出示课件四一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时
13、此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读-指读-评读)设计意图 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。5.哪些同学可以背诵?(指名背诵-会背的齐背)四、扩展学习1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗，如今教师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：送元二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大设计意图 学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的爱好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所开展。2.汇报学习成果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)设计意图 整首诗的学习采用“自学-初步理解、释疑-加强理解，诵读-体悟诗情，背诵-积累语言”四大步骤，使学生掌握学习方法，便于进一步扩展学习。学生汇报时，其他学生边看边听，既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。五、引导课外练习。这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。设计意图 将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的考虑，为进一步学习打下根底。第 页 共 页
