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1、浅谈语文教学的以教为本浅谈语文教学的以教为本浅谈语文教学的以教为本一、明晰岗位职责语文作为学生三大主要学习科目之一，老师所要承当的教学责任比拟重。语文老师在实际的教学过程中，往往会受到多种因素的干扰，如外界的岗位竞争、教学考核、事业开展压力；家长成才心切给予的压力；学生学习成绩、学习质量等多方面压力，老师要对方方面面负责，导致在教学过程中许多老师想做到面面俱到，反而是面面欠缺。因此，要想进步语文教学质量，首先要明确语文老师的教学责任教书育人，将自己的精力完全集中到语文教学中去。一方面，老师要以教为本，保证学生最少可以达成课标所要求的根本教学目的；另一方面，老师要以生为本，教学不能脱离学生，一切
2、教学活动要围绕学生更好地开展而展开，做到对学生负责，对“语文老师”四字负责。只有实在进步教学质量，为学生卓越成长作出积极奉献，才是对家长、对学校、对自己的事业开展最大的负责。二、制订多维教学目的在初中的语文教学中，教学目的是老师一切教学活动的导向。多维教学目的的制订，是由语文学科的性质所决定，老师在制订语文教学目的时，必须以教学大纲的学科教学要求为基准，结合学生的实际学习状况与要求，制订科学、合理的教学目的。尤其要考虑到学生群体的兴趣、爱好、学习需求等，这样教学才能真正发挥其实际的效用，老师才能看到一个明显的教学效果。例如，在教学初中语文爸爸的花儿落了这一课时，老师从教学目的的制订上除了传递课
3、程的教学内容与思想以外，还可以培养学生的文学鉴赏才能，让他们感悟文字带来的美的感觉；利用多媒体来播放相关的电影，提升学生影视鉴赏力等。三、强调教学精细化所谓教学精细化，主要是指老师根据自己制订的多维目的，结合有效的教学手段和教学形式，来让学生在品德教育、情感教育、个人理论才能等方面都得到一个很好的提升。因此，老师在教学手段上一定要有所创新，不同的教学内容要运用到合适的教学资或者媒体。值得一提的是，多媒体教学在这个过程中起着不容无视的作用，可以全方位的提升教学质量，非常符合多维教学目的的实现要求。例如，在教学最后一课时，我采用了多种教学策略与媒体，来到达教学的目的。从课堂的教学手段来说，我采用了
4、情景教学、生活化教学以及启发式的教学策略。先给学生创设一个适宜的教学情景，让他们去感受主人公心中所想；然后提倡适宜的问题，让他们进展考虑，(.)启发他们的思维；最后，他们结合生活的实际来谈谈他们对文中一些观点的看法。同时，我还运用到合作学习形式，让学生们来开展学习讨论，这样可以很好地培养学生的团队意识与素养。四、创新教学形式在新课改背景下，当前根底教育涌现出了一大批优秀的教学方法与教学形式，通过这些教法的应用，可以有效进步课堂教学质量，使学生更好地学习。老师可以有意识地引入新教法、新形式，既能给学生耳目一新之感，给课堂注入活力，又能弥补传统教学方式中存在的缺乏，促进课堂教学开展。在引入新教法的
5、过程中，老师要特别注意三个方面的问题。其一是要以实际教学需要为出发点，不能单纯地为创新而创新，做到以教为本。其二是在应用前要充分观摩别人所设计的优秀教案、实际教学过程及教学心得，使其在教学过程中可以更好地把握课堂教学节奏。其三是老师应在前人根底上加以优化、完善，每个地方、每个班级的教学实情都不一致，老师要根据自己班上的实际学习情况，对相关教学形式加以“外乡化”，从而更契合本班学生学_点，使其更好地发挥出本身优势。五、持续性的反思改良一方面，老师反思不能自己说了算，学生是课堂教学的唯一受众，对老师的教学艺术最具发言权，老师在反思过程中必须立足学生、立足教学、立足课堂，与学生保持积极、良好的沟通，让学生对老师的教学活动作出评价。老师再针对学生评价根据，挑选出有价值的信息，反思其中缺乏或巧妙之处，有意识地调整自身教学行为，进而进步教学质量及自身教学艺术。另一方面，定期的反思记录是必不可少的，只有系统地记录了反思，老师及时作出总结，才能更加直观地去进展比照感知自我的进步，同时系统的反思记录有利于老师总结教学经历，有针对性地开展自我、提升自我。理论才能出真知，反思才能完善自我，这是我们初中语文老师必须遵行的教学准那么。总之，初中语文教学的改善，一定是离不开老师自身教学工作的改善。老师必须从自身出发，不断提升自己，尝试新的教学方法与策略，才能让我们的语文教学焕发出新的活力。第 页 共 页
