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1、加强作风、教风、学风建设,创建一流大学 第一篇:加强作风、教风、学风建设，创建一流大学加强作风、教风、学风建设，创建一流大学 摘要。校风,即指学校的风气。又包括领导的作风,老师的教风，学生的学风,俗称“三风”。为了建设现代化大学,既要重视物资设备这个有形的“硬环境”建设,又要十分重视校风这个无形的“软环境”建设，才能把学校建设成为名副其实的现代大学。高校的校风建设是衡量和评价一所学校的办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。创建优良大学校风学风是高校一项长期的、战略性的基础工程,一所大学的校风学风如何不仅影响到学校自身的健康发展，更直接关系到人才培养的质量。优良的校风是一种潜在的教育力量和无形
2、的精神力量,对学生发挥着潜移默化的作用。 关键词:校风、“三风”建设、学风、战略性、潜移默化、长效机制 正文 一、校风建设是学校的灵魂 校风，即指学校的风气。又包括领导的作风，老师的教风,学生的学风,俗称“三风”。为了建设现代化大学，既要重视物资设备这个有形的“硬环境”建设，又要十分重视校风这个无形的“软环境”建设，才能把学校建设成为名副其实的现代大学。高校的校风建设是衡量和评价一所学校的办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。创建优良大学校风学风是高校一项长期的、战略性的基础工程,一所大学的校风学风如何不仅影响到学校自身的健康发展，更直接关系到人才培养的质量。近年来,我校着力推进自身建设,努
3、力打造特色品牌争创一流大学。 学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造。但是现在大学学风问题也在渐渐地体现出来，现在的大学生对，以自主认知为起点，以诚信自律为根本，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习与学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质的大学学风意识越来越淡忘,所以，学风建设是一所大学建设，创一流名校的重中之重。 从狭义上讲,高校的学风是以学习为主体的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种
4、潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生,提出加强和优化我校的学风建设，既是时代发展和人才培养的要求，也是我校实现跨越式发展的现实需要。 二、当前校风学风建设中遇到的问题 随着我国经济体制改革的深入，社会各方面得到了迅速发展。当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响，有些学生过多考虑个人利益,在学习上表现为学习目的不正确,学习态度功利化，甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。在这种情况下，只有通过加强学风建设,才能使大学生确
5、立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯,自觉形成优良的学习行为。当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的,大部分学生有着远大的抱负,积极进取,注重全面发展,努力提高自身的综合素质和能力。但是,也应看到大学里的确存在学风不正的现象。 诚信对于一个大学生,甚至是一个人来说都是一个非常重要的,但是在现在的大学里作弊，偷看,小抄这样的不诚信行为屡见不鲜。孟子有云:“车无辕而不行,人无信则不立。”诚信不仅是一种品行,更是一种责任;不仅是一种道义,更是一种准则;不仅是一种声誉，更是一种资源。考试同样需要诚信，作弊不仅是对自己能力的否定和蔑视,更是对学校良好学风的亵渎;树道德
6、之新风，立诚信之本,当诚信考生，做文明公民，既是时代的需要，更是做人的道德底线。要以诚信的态度对待每一场考试，勿让宝贵的诚信遗失在考场上。作为新时代的建设者,那一纸成绩是对学习状况的检验，但我们更需要一个健康的人格，一个端正的人生态度。大学不仅仅是培养高才生的地方，她更是一个培养积极高尚人格品德的小社会。所以建设诚信守信的大学学风是非常重要也是关键的。 有部分同学学习纪律涣散，上课迟到，早退,旷课的现象时有发生。有的同学是“必修课选逃，选修课必逃”,更有甚者,他们通宵达旦，沉迷网络，不思进取。由于思想认识不足，自我管理能力较差,缺乏学习的自觉性与主动性,很容易受他人行为的影响。而这种现象的普遍
7、存在严重影响了学风建设。部分同学只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光,严重破坏了学风和校风。问题的原因是学生缺乏自觉心,而且没有得到正确的引导教育。 三、加强作风、教风、学风建设,创建一流大学 优良大学校风学风不是一所大学与生俱来的,也不是随时间流逝而自然堆砌形成的无意识现象，而是靠师生员工经过长期的有意识建设积淀而成的风气。因此，优良校风学风重在建设,创建优良大学校风学风必须建立长效机制予以保证。 河南工业大学创建于1956年,迄今已有50多年的办学历史。学校植根中原文化之沃土,汲取商城人文之灵韵,秉承“崇尚科学,勇于探索，报国兴学,自强不息”的大学精神,遵循“明德,求是，拓新,笃行
8、”的校训,形成了“博学奉献”、“勤奋诚信”的教风、学风,凝聚了“团结进取,务实高效”的校风,熔铸了“崇尚科学,勇于探索,报国兴学，自强不息”的大学精神。在此基础上，我校应继续秉承和发扬校风校纪精神,为争创一流名校努力。 制度是一个学校、一个班级必须遵守的行为准则,具有一定的权威性。抓好大学生的行为规范，除了思想品德教育外，就要有严格的规章制度;加强思想道德建设，要优化育人环境,营造健康向上的育人氛围，必须从培养学生良好的行为习惯抓起。好的习惯就是一个人的好的素质，而形成好的习惯过程，就是学校重视养成教育、把德育落到实处的过程;提高教师素质,做好全系教师的思想政治工作，组织教师加强政治学习,树立
9、高度的政治责任感，真正做到爱岗敬业、为人师表、以身作则,不断改进教学方法,真正激发学生的学习兴趣；解决学生思想问题,确立正确的人生观、世界观、价值观学风对学生成长起着潜移默化的作用，学生的世界观、人生观、价值观，直接影响着学生学习态度是否端正，学习目的是否明确，专业思想是否牢固,对学生的学习成才起着至关重要的作用。建立好学生管理队伍,使辅导员、班主任具备良好的政治思想素质，具有强烈的事业心和高度的责任感。结合实际，做好学生的思想政治工作，提高思想政治工作的针对性、及时性、有效性，在思想政治工作中要发挥学生骨干的作用。 长效机制有利于优良大学校风学风创建工作的持续开展并落到实处,有利于体现广大师
10、生员工在优良校风学风建设中的主体地位,发挥主体作用，有利于特色大学文化的形成和内涵的进一步丰富。要以制度建设为抓手，建立制度保障机制；以主题活动为抓手,建立集中创建机制；以争先创优为抓手，建立考核激励机制。坚持以文化育人,促进校园文化的全面建设与学生的全面发展。如,开设人文教育公选课，举办系列校园科技文化活动、体育活动,开展形式多样的心理健康教育，以及数量众多、内容丰富的学生社团活动，为大学生素质教育搭建广阔的平台。 良好的学风建设营造了浓厚的文化氛围,但同时又深感学风建设的艰苦性与长期性,良好的学风如春风化雨，潜移默化的引导每个学子奋勇向前,因此我们有责任去维护它,学风建设要求我们在抓紧学习
11、的同时，更要注重做人这一环节,让大学生做人应具备的基本品质。就是要学会求知的能力,学会在各种场合善于应变的能力,学会关心,学会合作,学会团结,遵循“明德，求是,拓新,笃行”的校训，为我校争创一流大学做贡献，为实现个人在大学的价值而努力。 参考文献: 1.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论高等教育出版社 2.中国近现代史纲要高等教育出版社 .思想道德修养与法律基础高等教育出版社4.当代大学学风建设初探高等教育出版社 第二篇：加强学风、教风建设（推荐）加强学风、教风建设促进学校优质发展 学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实
12、现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量、管理水平的重要标识。学风建设也是校园精神文明建设的一个重要组成部分，是学校教学和管理工作的重要内容。优良的学风为提高教育、教学质量，建立良好校风创造了重要条件。教风建设是学风建设的先导,端正教风是建设优良学风的突破口。教师是实施教学活动的主导力量，其治学态度、道德水平、行为规范对良好学风的形成有着直接影响。它是形成良好学风、校风，提高教育教学质量的重要保证。教师应真正做到爱岗敬业、严谨治学、为人师表，认真履行教书育人的天职。同时,学校还应该加强管理力度，完善教师育人工作评价考核机制,并积极探索教师管
13、理的长效机制，真正把教师的育人工作列为教师聘任、考核、职称晋升的重要内容,真正使教师把育人工作摆在首要位置。 一、以学生常规教育为载体促学风建设。 学校要把对学生日常的教育,营造学生健康向上的精神状态，作为学校学风建设的重要内容,使每个学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观和成才观,并由此促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。 一是通过日常行为规范的养成,提高学生内在的约束力。良好的行为规范是青少年养成良好的行为习惯、成长成才的基石。播种好习惯,收获好品质。良好习惯的培养,会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为
14、思想品德。行为习惯一旦形成,就成为一种内在的自律需要,就会变为引导和激励自己学习的主动力量。 对于学生,要求他们熟练掌握中学生行为规范和其他校规校纪，形成正确的道德观念,产生正确的行为态度；培养良好的道德行为能力及正确的行为评价能力;培养学生的自觉、自制、自理、自立的良好个性心理品质；形成良好的行为习惯。同时，针对不同年级学生的特点要提出了不同的训练要求:七年级侧重于从小学到初中的过渡和衔接，要求学生能熟练掌握规范，并自觉地按规范要求做好有关校内的“基本行为习惯”。八年级侧重于将规范教育与理想教育结合起来，引导学生从树立理想,迈好人生的第一步去认识和实现“规范”养成，注重“规范”的训练和良好习
15、惯的养成,要做到无论在校内,还是在校外都能自觉遵守“规范”。九年级侧重于将规范教育和成才教育结合起来，积极维护规范，并通过进一步的训练,使“自觉遵守规范”升华为自己道德品质的一部分。 二是通过思想教育与引导，提高学生内在的主动性。一个人的行为目的越明确，所引起的意志力也越大。因而,加强思想教育与引导，使学生明确学习目的，是学生学好的内部动力。 在平时教育教学中，教师应结合实际,加强思想教育与引导，让学生体会到学习的重要性,增强对学习的实际意义的理解,使学生认识到现在的学习是以后进一步学习现代科学技术的基础和参加祖国建设所必不可少的工具。当学生认识到学习的作用与意义后,就会从内心产生学习的需要。教师可借此教育学生立下远大志向，为国家的富强，民族的复兴而学习,提高学习的自觉性。斯大林曾经说过“伟大的目的产生伟大的毅力”。明确学习目的，教育学生从小立志,是培养学生学习意志的根本途径。 榜样的力量也是无穷的。学校可用古今中外名人的坚韧不拔地追求真善美的事迹去激励学生,使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力,是不可能攀登科学的高峰的。同时,也让学生意识到个人的学习与社会进步的关系，增强学习的社会责任感。在教学过程中,激发学生的学习责任心，把学习目的、动机转化为意志力量,是学习意志培养的基础。 三是通过各种活动载体,提高学风建设的有效性。加强学风建设，必须要与开展丰富多彩的各种教育活动相
