小学五年级教学设计一等奖方案-桂花雨

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1、小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨 小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨 课文精解与编排意图 课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步

2、体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。 教法点睛 审题，初读课文，理清作者写作思路。精读深思，研究作者写作目的及表达特点。 抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点 评价归纳，转换运用 学习目标 1认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、

3、成熟、完整、尤其”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。 3指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。 教学重点难点 引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。 学案 教案 学习提纲 1.审题，“桂花雨”什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？ 2.按“小时候念在家乡中学时在杭州”的提示把课文分成二段。“小时候”主要写了（）、（）、（）、（）那几件事。“读中学时”主要写了（）、（）二件事。 3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。 (1)勾

4、画“喜欢桂花香”的语句，思考批注，表达了作者()思想感情。 (2)摇桂花的原因和目的各是（）（）；“摇桂花”的动作有()；“摇桂花”的美妙乐趣是()。摇桂花透露了作者()的思想感情。 (3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情？ 4.全文主要写了()的事情，表达了作者()的思想感情。作者主要用()的写作方式表达自己的思想感情。 一、审题，初读课文，理清作者写作思路。小时候：1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花读中学时：5赏桂花6带桂花 二、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。 1.研读作者爱桂花香的语句。 抓住课文三处描写桂花香的

5、语句，体会作者的感情、用词（“侵”字）用景用物等表达方式抒情的特点。 2.研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。 摇花乐童年乐 2、小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨 教学目标 1.联系长方体表面积在生活中的运用，培养学生用数学知识解决问题的意识. 2.在摆、算、想象、猜想等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法，并发展空间观念. 3.会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化. 4.能用准确的数学语言描述思考过程. 教学过程 一、引入. 师：生活中，常把几个长方体物体包成一个大长方体.这样就会有各种各样的包装. 学生间

6、相互交流了解的情况. 师：前几天，我曾让大家去了解这方面的情况，谁来说说你带来了什么? 生：火柴盒、香烟盒或药盒等. 师：这节课，我们一起来讨论、研究问题.(揭题). 二、展开. 1.师：下面我们研究两个相同情况.想一想：用两个相同的长方体物体包装，会有几种不同的包法? 2.试一试：要求摆得出，还要说得明白. 交流：有哪几种?为了方便表达，最大面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示. 归纳：三种不同包法：A面重叠(上下叠);B面重叠(前后叠);C面重叠(左右叠). 3.师：现在研究6个相同情况.2个有三种不同摆法，6个有几种呢?你能很快猜出有几种吗? 生：6、7、8、9、10、

7、12种等. 师：那么，究竟有几种呢?想试试吗?(生：想!) 师：两人一组，边摆边思考，怎样说才能让大家明白你的摆法? 合作学习： (1)小组摆、交流.教师在巡视时及时向同学们推荐了同学中作记录的学习方法.并问：为什么要记呢? 生：包装方式多，记一记，不会重复. (2)大组交流、汇报. 两人一组汇报，要求一位同学边说边摆，另外一位同学选择相应的直观图贴在黑板上. 学生汇报：总共有9种不同的包法.(见下图) 师生归纳：按接触面思考：A、B、C各一种;AB、AC、BC各两种. 师：这种方法怎么样?它是按什么思考的? 生：按接触面来思考;这样思考有序，不容易漏掉. 师：还有其他思考方法吗?能不能将问题

8、简化，比如以两个一组作为一个整体，将两个A面重叠(上下叠)的长方体看作一个大长方体，这样就转化为3个长方体的包装问题了，可以有几种包法? 生：按上下、前后、左右的方向拼摆，有3种包法. 师：大家从中受到什么启发?还可以怎样考虑?. 生：哦，我明白了!还可以将两个B面重叠(前后叠)的长方体看作一个大长方体，按上下、前后、左右的方向拼摆，又有3种包法. 生：还可以将两个C面重叠(前后叠)的长方体看作. 生：(抢着说)对，对!它也有3种包法.因此6个长方体共有33=9种不同的包法. 师：这种方法怎么样? 生：这种方式很好，很清楚. 师：先把2个小长方体看作一个大长方体，那么6个小长方体就可以看作3个

9、大长方体.2个小长方体间的位置不同，就得到了3个不同长方体的包装问题.这种将复杂的问题转化为已经解决简单问题，是我们解决问题的基本方法，很重要. 4.师：现在我们来猜猜，哪些样式的表面积较大、较小?说理由，并算算. 生：都是C面重叠的包装样式的表面积较大，因为重叠部分面积最小;上图第一列中的A面重叠、AB、AC面重叠的包装样式表面积较小，因为重叠部分面积较大 师：哪个表面积更小些呢? 生：可以算一算. 师：假设A面面积为6，B面为3，C面为2. 生：62+312+212=72，64+36+212=66，64+312+26=72.这几个表面积都比较小. 三、讨论现实生活中的各种包装. 教师取一种

10、物品(火柴)，先请大家猜可能的包装样式，再说说理由，结合实际谈想法. 学生打开一包火柴观察后说，(见图)这种样式表面积小，也就是材料省. 师：是不是厂商对商品的包装都考虑节省材料呢? 生：不一定. 师：分小组，互相观察带来的其他物品，说说自己的看法. 学生纷纷举例说明：有的考虑经济、实用，有的考虑美观、大方，有的考虑方便不同的需要就有不同的标准. 四、小结. 师：这节课对你有什么启示? 生：生活中有许多事，可以用数学方法来解决;包装这一小问题，学问可不小;我们可以用一定的标准选择方案 探究活动 设计包装盒 活动目的 发展学生的空间观念，培养学生用数学知识解决问题的意识. 活动题目 某工厂生产A

11、、B、C、D、E五种产品.厂方要设计师设计一种通用的包装盒子，能包装这五种产品中任一种.设计师按要求设计了如下图中所示的包装盒子. 五种产品： 包装盒子： 厂方负责人看了设计师设计的包装盒后，不满意，认为太浪费了，根本不需要设计成十二格的长方体，只要放得下产品就可以了.于是设计师改进了方案，设计了最少体积的盒子.同学们，你们知道盒子的体积有多大吗?(即由几个小立方体组成)形状是怎样的? 活动方法 学生利用学具分小组拼摆 3、小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨 教学目的： 1正确、流利，并能讲出这个故事。 2学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 3会用即使也造句。 4了

12、解事情的经过，理解推敲的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解推敲的含义。 教学难点： 指导用即使也造句。 教具学具： 投影片、课文朗读录音 课时分配： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，学习字词。 教学要求： 1学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句鸟宿池边树，僧敲月下门所描绘的情景。 2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，注意读准字

13、音。 （2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝贾岛 指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 5、简介贾岛： （1）指名朗读第一自然段。注意和尚的尚读轻声。 （2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为苦吟诗人。 （3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是推敲。 板书课题，齐读。 7、学生做一做推和敲两个动作，体会一下不同点。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的推敲的故事哩！ 二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）： 皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决 四、检查