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1、小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨 小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助! 1、小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨 课文精解与编排意图 课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 选编这篇课文,目的是使学生在把握课文内容的同时,进一步
2、体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点。 教法点睛 审题,初读课文,理清作者写作思路。精读深思,研究作者写作目的及表达特点。 抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。研读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。回读全文,归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点 评价归纳,转换运用 学习目标 1认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、
3、成熟、完整、尤其”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,把握写作思路。 3指导学生抓住事例及景物自读自悟,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达的。 教学重点难点 引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。 学案 教案 学习提纲 1.审题,“桂花雨”什么意思?跳读课文,想想课文主要写了一件关于桂花的什么事? 2.按“小时候念在家乡中学时在杭州”的提示把课文分成二段。“小时候”主要写了()、()、()、()那几件事。“读中学时”主要写了()、()二件事。 3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句,思考批注体会。 (1)勾
4、画“喜欢桂花香”的语句,思考批注,表达了作者()思想感情。 (2)摇桂花的原因和目的各是()();“摇桂花”的动作有();“摇桂花”的美妙乐趣是()。摇桂花透露了作者()的思想感情。 (3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情? 4.全文主要写了()的事情,表达了作者()的思想感情。作者主要用()的写作方式表达自己的思想感情。 一、审题,初读课文,理清作者写作思路。小时候:1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花读中学时:5赏桂花6带桂花 二、精读深思,研究作者写作目的及表达特点。 1.研读作者爱桂花香的语句。 抓住课文三处描写桂花香的
5、语句,体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。 2.研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。 摇花乐童年乐 2、小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨 教学目标 1.联系长方体表面积在生活中的运用,培养学生用数学知识解决问题的意识. 2.在摆、算、想象、猜想等学习活动中,培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法,并发展空间观念. 3.会根据实际需要,合理策划选择包装样式,体现解决问题策略的多样化. 4.能用准确的数学语言描述思考过程. 教学过程 一、引入. 师:生活中,常把几个长方体物体包成一个大长方体.这样就会有各种各样的包装. 学生间
6、相互交流了解的情况. 师:前几天,我曾让大家去了解这方面的情况,谁来说说你带来了什么? 生:火柴盒、香烟盒或药盒等. 师:这节课,我们一起来讨论、研究问题.(揭题). 二、展开. 1.师:下面我们研究两个相同情况.想一想:用两个相同的长方体物体包装,会有几种不同的包法? 2.试一试:要求摆得出,还要说得明白. 交流:有哪几种?为了方便表达,最大面用字母A表示,次大面用字母B表示,最小面用字母C表示. 归纳:三种不同包法:A面重叠(上下叠);B面重叠(前后叠);C面重叠(左右叠). 3.师:现在研究6个相同情况.2个有三种不同摆法,6个有几种呢?你能很快猜出有几种吗? 生:6、7、8、9、10、
7、12种等. 师:那么,究竟有几种呢?想试试吗?(生:想!) 师:两人一组,边摆边思考,怎样说才能让大家明白你的摆法? 合作学习: (1)小组摆、交流.教师在巡视时及时向同学们推荐了同学中作记录的学习方法.并问:为什么要记呢? 生:包装方式多,记一记,不会重复. (2)大组交流、汇报. 两人一组汇报,要求一位同学边说边摆,另外一位同学选择相应的直观图贴在黑板上. 学生汇报:总共有9种不同的包法.(见下图) 师生归纳:按接触面思考:A、B、C各一种;AB、AC、BC各两种. 师:这种方法怎么样?它是按什么思考的? 生:按接触面来思考;这样思考有序,不容易漏掉. 师:还有其他思考方法吗?能不能将问题
8、简化,比如以两个一组作为一个整体,将两个A面重叠(上下叠)的长方体看作一个大长方体,这样就转化为3个长方体的包装问题了,可以有几种包法? 生:按上下、前后、左右的方向拼摆,有3种包法. 师:大家从中受到什么启发?还可以怎样考虑?. 生:哦,我明白了!还可以将两个B面重叠(前后叠)的长方体看作一个大长方体,按上下、前后、左右的方向拼摆,又有3种包法. 生:还可以将两个C面重叠(前后叠)的长方体看作. 生:(抢着说)对,对!它也有3种包法.因此6个长方体共有33=9种不同的包法. 师:这种方法怎么样? 生:这种方式很好,很清楚. 师:先把2个小长方体看作一个大长方体,那么6个小长方体就可以看作3个
9、大长方体.2个小长方体间的位置不同,就得到了3个不同长方体的包装问题.这种将复杂的问题转化为已经解决简单问题,是我们解决问题的基本方法,很重要. 4.师:现在我们来猜猜,哪些样式的表面积较大、较小?说理由,并算算. 生:都是C面重叠的包装样式的表面积较大,因为重叠部分面积最小;上图第一列中的A面重叠、AB、AC面重叠的包装样式表面积较小,因为重叠部分面积较大 师:哪个表面积更小些呢? 生:可以算一算. 师:假设A面面积为6,B面为3,C面为2. 生:62+312+212=72,64+36+212=66,64+312+26=72.这几个表面积都比较小. 三、讨论现实生活中的各种包装. 教师取一种
10、物品(火柴),先请大家猜可能的包装样式,再说说理由,结合实际谈想法. 学生打开一包火柴观察后说,(见图)这种样式表面积小,也就是材料省. 师:是不是厂商对商品的包装都考虑节省材料呢? 生:不一定. 师:分小组,互相观察带来的其他物品,说说自己的看法. 学生纷纷举例说明:有的考虑经济、实用,有的考虑美观、大方,有的考虑方便不同的需要就有不同的标准. 四、小结. 师:这节课对你有什么启示? 生:生活中有许多事,可以用数学方法来解决;包装这一小问题,学问可不小;我们可以用一定的标准选择方案 探究活动 设计包装盒 活动目的 发展学生的空间观念,培养学生用数学知识解决问题的意识. 活动题目 某工厂生产A
11、、B、C、D、E五种产品.厂方要设计师设计一种通用的包装盒子,能包装这五种产品中任一种.设计师按要求设计了如下图中所示的包装盒子. 五种产品: 包装盒子: 厂方负责人看了设计师设计的包装盒后,不满意,认为太浪费了,根本不需要设计成十二格的长方体,只要放得下产品就可以了.于是设计师改进了方案,设计了最少体积的盒子.同学们,你们知道盒子的体积有多大吗?(即由几个小立方体组成)形状是怎样的? 活动方法 学生利用学具分小组拼摆 3、小学五年级教学设计一等奖方案:桂花雨 教学目的: 1正确、流利,并能讲出这个故事。 2学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 3会用即使也造句。 4了
12、解事情的经过,理解推敲的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点: 了解故事的经过,理解推敲的含义。 教学难点: 指导用即使也造句。 教具学具: 投影片、课文朗读录音 课时分配: 两课时 第一课时 教学内容: 初读课文,学习字词。 教学要求: 1学会本课的生字新词,结合课文理解词义。 2能读通课文,初步了解课文的主要内容。 教学过程: 一、出示诗句,导入新课。 1、映示图画。师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句鸟宿池边树,僧敲月下门所描绘的情景。 2、映示:鸟宿池边树,僧敲月下门。 (1)指名读诗句,注意读准字
13、音。 (2)说说诗句的意思。 3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧? 卡片出示:唐朝贾岛 指导读准字音。 4、映示全诗,师范读,学生齐读: 题李凝幽居 闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。 5、简介贾岛: (1)指名朗读第一自然段。注意和尚的尚读轻声。 (2)师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为苦吟诗人。 (3)卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲 6、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是推敲。 板书课题,齐读。 7、学生做一做推和敲两个动作,体会一下不同点。 师述:为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的推敲的故事哩! 二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍,要求: 1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。 2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习): 皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决 四、检查