同分母分数的加、减法

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1、第五单元：分数的加法和减法 同分母分数的加、减法（一）教学目标：1 通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、 减法的计算法则。2 培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教具准备：多媒体课件。导学过程：（一）导入（1） |的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（2 ）（）个8是5，82里有（）个82。（3 ） 3 个 5 是（），?是 4 个（）。2 谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减

2、法，今天这节课我们继 续研究这个知识。（二）教学实施出示例8 o提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？把一张饼平均分成8份，爸爸吃了 3张饼，妈妈吃了 8张饼，求爸爸和妈妈共吃 了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：8 + 8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：提问：8 + 8的和是I 1个g , 8是3个g，合起来也就是g。 为什么分母没变，分子是怎样得到 4的?（因为8和3的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加,分母不变。）提问：你会写出计算过程吗?板书：83-8+

3、_ 1 3 _ 4= 8=8利用多媒体课件演示上面的计算过程:观察图可以看出结果是I，也就是1。注意：计算结果，能约分的要约成最简分 数。2 .提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数 加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。 在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3 .出示例2。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：弓一1 =罟=孑訂提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是1，其中一个数是i，求另一个数是多少，所以 用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计

4、算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学 生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）5 .完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。（三）作业布置练习二一:1、2题自我评价：本课教学时，学生做用“ 1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通 过理解“ T表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在交流本节课的收获 和疑问时，学生提出：“如果分子和分母都不同时，分数怎样进行加减法的计算 呢？ ”，这说明本节课已经激发学生思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最 近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。同伴评价：这堂课的每个知识点的讲授都有理论依据， 并且不是教师直接给出的 结论而是注重学生的学，充分发挥了学生的主体作用，学生也会喜欢学习本节课 的内容。