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1、2丝绸之路主备人：曹瑞华教学内容：人教版小学语文五年级下册第2课教材分析：丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。教学目标：1认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸
2、之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。教学重点：理解丝绸之路的重要意义。教学难点：理解丝绸之路的价值。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导1谈话导入：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。齐读课题。2、出示学习目标（1）认
3、识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因。（3）能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍。二、学、议1、出示自学提示（1）有感情地朗读课文，读出自己的感受。（2）为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？（3）交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。2、学生自学，教师巡视.3、议（1）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”读读这个句子，你体会到了什么？你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？再读文章，用笔勾一勾你认为有价
4、值的地方。集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）（2）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。小组汇报表演，再读文章。通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人
5、们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（3）结合资料，深入理解其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的张骞。4齐读课文13自然段，你有什么体会？三、练1、请你仿写文中这样的词语。栩栩如生、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）。 2 、望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。 1画出句子中的有关联想的内容。用标出。仿写句子： 2望着高高的五星红旗，我仿佛_。板书设计2、丝绸之路东西方友好交流（友谊之路） 东西方互赠礼物（经济之路）丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
