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1、爱莲说教学设计教学目标：1、疏通文意，把握难词难句和关键词语;在反复诵读、悟读中品味课文的语言美。2、理解莲花的高洁品格，理解托物言志的写法。 3、联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理。教学重点：1、 指导学生自主学习，探究理解；2、了解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学难点：1、继续学习托物言志的写法。2、领悟文章所表现的作者志趣和情操。教学过程及步骤：第一课时教师活动学生活动教学意图教学过程一、导入课文 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世
2、不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 学生课前收集有关莲花的资料，并在堂上展示。人人参与，激发学习兴趣。二、解题，揭示学习目标 文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？同学们看课文回答：作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标。了解文体特点及写作手法。三、自读课文，疏通文意 1、同学们自读课文，找出疑难，教师给予点拨。2、请两位学生翻译课文。同学们结合书下注释，也利用工具书自读课文，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译
3、，实在不懂的可以作上记号。培养学生自读文言的习惯。教学过程四、研读课文 （一）理解莲花的高洁品格 托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲” 总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。同学们可以相互讨论，在讨论的基础上完成黑板上的要求。 1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读） 2、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？ 3、请同学们把这些语句
4、再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。 品味语言。探讨象征意义。加强朗读，加深对课文的理解。（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 分析“菊”正衬的作用。 谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。） 作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。 掌握衬托的写作手法。分析“牡丹”反衬的作用。 然而能洁身自好的
5、封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？ 作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？ 因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵。“独”字。 作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度教学过程（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。 过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”。抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫” 。2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作
6、什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜” 牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视”。而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美”。 3、小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。 同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。1、爱
7、莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们读第二段，同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。 b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。 “牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。 请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。 2、
8、再看课文，品味欣赏，学生轻声跟读。 3、学生按照板书脉络快速背诵。 加强朗读，加深对课文的理解。注意重音、情感的变化。训练快速诵读文言的能力。教学过程五、总结课文 教师总结 同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。学生总结 至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？ 从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。培养小结、积累的习惯。布置作业1、熟练背诵并默写课文。2、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。3、完成练习册上内容。教学反思
