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1、 少儿音乐：多彩的音乐课之乐少儿音乐：多彩的音乐课之乐 音乐，呈现了人间的真、善、美。可以说，一个民族、一个国家的艺术进展水平，打算着该民族、该国家的文明进展程度。新课标小学音乐教材给予我们特别完善的学习材料，内容特别广泛，呈现了丰富多彩的生活画卷。题材、体裁多样化，有唱歌课、观赏课、音乐活动课、音乐嬉戏课、音乐创作活动课。有中外名曲、中外民歌、童谣、现代时尚音乐等交替消失，既丰富了音乐课堂，又开拓了孩子们的音乐视野；既传承了民族文化艺术，又站在了时代的舞台，让孩子学习到现代的时尚文化艺术。作为音乐训练工，与音乐之“乐”为特色绽开音乐教学，是必需的，也是重要的。我们明确了音乐训练的目的性，那么
2、，如何在音乐课堂，上好“乐”的特色？下文是我在教学探究实践中的几点心得。一、育德之“乐”音乐训练，是育德之“乐”课。育人先育心。良好的品质，高尚的道德情操都是在美的环境熏陶中形成的。音乐课，是有深远影响的美育学习环境，它能运用漂亮的音乐，感化孩子，影响孩子，训练孩子。如：我的家乡日喀则是一节歌表演课，除了让孩子学习音乐学问外，还寓教于德育之“乐”中。这节课的教学，孩子们了解了藏族的音乐、舞蹈特点，孩子们通过课外收集的资料（课件展现资料），了解到藏族人民的文化生活气息，感受到藏族人民的热忱好客，朴实英勇，激发了孩子们对藏族人民的喜爱，获得兄弟民族一家亲的情意，促进了民族大团结的分散力。这节课，我
3、还通过音乐联想教学，激发了孩子们喜爱家乡、喜爱生活、喜爱祖国大江南北的深切情怀。孩子们的视觉、听觉随着音乐课件画面，来到了漂亮的西藏，被西藏漂亮的大草原的宽阔无垠所陶冶，培育了孩子们宽阔的胸怀，纯净、漂亮的心灵，树立了像鹰一样搏击长空的雄心壮志。实现了音乐课中的育德之“乐”。二、审美之“乐”音乐训练，是审美之“乐”课。以审美为中心的音乐课，审美熟悉、审美训练、审美消遣是音乐课堂的特色价值。每个孩子的文化程度、年龄、理解方式存在着肯定的差异，每个孩子的家庭环境、生活阅历存在着不同，种种因素影响着孩子们对待同一作品的艺术鉴赏力的不同。但是，在音乐教学中可以充分提醒音乐语言所表现的形式美、内容美，深
4、刻挖掘音乐作品中的审美源泉，让孩子们从音乐情感上、音乐技术上、音乐理论上全面地体验音乐的的美，获得审美之乐，提高审美素养。如：歌曲小瓜棚，是一首具有浓郁民族风格的创作歌曲。C徵调，两个乐段。音乐旋律以纯一度、纯五度、大二度、大三度的起伏变化，以八分音符、十六分音符交替组合的四二拍节奏，构成了稍快、活泼的音乐性质，呈现了孩子种瓜得瓜的喜悦心情。抒发了劳动最欢乐、劳动最荣耀的音乐情调。教学中，如何引导孩子去审美，体会情感呢？音乐的前奏让孩子做律动。让孩子们感受活泼、欢快的音乐心情带来的欢乐之情。其次乐段以四分音符、二分音符、附点四分音符为主的乐音365，把歌曲推向高潮，音乐由活泼轻快转入伸展、激扬
5、的心情，给人一种劳动带来的喜悦心情。XX节奏的重复消失，765的奇妙组合成的节奏型X连续三次的消失，配上衬词（哎嗨哟、依呼嗨），喊出了劳动最荣耀、劳动最欢乐的骄傲感。这个乐段，引导孩子们倾听、载歌载舞，让孩子们感受音乐节奏之美、旋律之美，唱出了劳动的欢乐，劳动的骄傲。实现了音乐课中的审美之“乐”。三、开发智能之“乐”音乐训练，是开发智能之“乐”课。漂亮的音乐，能引发孩子丰富的想象，激发大脑的兴奋点，诱发孩子的灵感。启迪孩子的发散性思维。许多古今中外的科学家、文学家、思想家、政治家的成就都是从音乐启发而来的。开发智能之“乐”课，能为孩子们以后的创造制造开拓崭新之路。如：森林狂想曲观赏曲，由三个乐
6、段交替反复消失构成。这个曲目的观赏课的教学：音乐故事（课件创设故事情境）导入：“一个漂亮的大森林，在月光如流水般的夜晚，花儿迎着月光欣然绽放；草儿摇曳着身姿向上挺一挺；树儿舔着甘甜的露珠抽出了新的枝叶；各种动物迈着轻快的步伐出来了。”故事完毕，教室里响起森林狂想曲音乐。孩子们聚精会神地听着，明显，奇妙的故事，奇妙的音乐和精湛的演奏技艺深深地吸引了孩子，孩子们的观赏兴趣被激发了。分乐段观赏。第一乐段四四拍子的轻快节奏，配上小调式的旋律起伏变化，让孩子们反复的倾听、反复地哼唱，把孩子们置身在漂亮的森林里，此时孩子们的心灵与森林接触，丰富的想象闸门翻开了。其次乐段音乐，各种各样的声音响起，此起彼伏，
7、孩子们的想象空间更大了：蛙声、鸟叫声、蟋蟀声、风声、流水声、蛇声、老虎声、狮子声它们似在窃窃私语，似在谈情说爱，似在做运动，似在赞美它们共同的家园，又似在表达它们对生命的喜爱孩子们遐想联翩，各有各的理解，各有各的感受，各有各的说法，各有各的享受。第三乐段是音乐的高潮，孩子们随着音乐尽情欢快，他们有的说仿佛听到了森林里动物们在引吭高歌；有的说仿佛听到森林里动物们狂欢的喧闹场面；有的说仿佛观察动物们在竞选王位的场面纵深引导。三个乐段的音乐交替消失，诱发了孩子的灵感，给孩子们带来了美的享受和创作的热忱，我让孩子们再次倾听森林狂想曲，进展创作。孩子们依据自己的喜好，有的创编故事，有的创编诗歌，有的创编舞蹈，有的用自己懂得的乐器吹奏。共性发挥。把舞台全部让给孩子，有乐器的同学为上台表演的同学伴奏。把观赏课上出了开发智能之“乐”。此外，音乐课又是呵护孩子身心安康之“乐”课，训练孩子和谐共处之“乐”课，美化孩子情感之“乐”课。每一节音乐课，通过“乐”的教学，表达了“乐”的特色，发挥着音乐特色的魅力，让孩子们洋溢着热忱，徜徉在音乐中，尽情享乐。作为音乐训练工，在音乐课中上出“乐”的特色，把真、善、美留驻在孩子们的心间，促进孩子们全面进展，促进社会和谐进展。我们的付出，收获着胜利和喜悦，这就是我们人生的价值，这就是我们在工作中的乐趣！
