《修改教学设计（教案）模板--何雪梅.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修改教学设计（教案）模板--何雪梅.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式面授教 师何雪梅单 位广州市荔湾区五眼桥小学课题名称 16 桥学情分析五年级的学生，已具备了一定的阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，通过自我阅读，理解文中需要重点领悟的部分，但文中所刻画的人物形象与场景都脱离学生的生活实际，对老汉的形象可能仅停留在表面的文字上，课文所蕴涵的情味、思想内容却不容易为学生所理解、接受，如何通过自己的朗读展现老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神比较难，特别是对文章结尾才点明老汉与小伙子和关系这种写法更不能领会。在教学中教师要有意识地引导学生进行感情，注重感情的策略，引导学生升华自己的情感。教学
2、目标分析要点：1.知识目标；能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。2.能力目标；让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。3.情感态度与价值观。感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学过程一、复习听写，并复习第一大段的内容。、听写词语：咆哮、惊醒、势不可挡、放肆。（指一名学生在黑板上写，听写完订正）、谁能用以上词语：说说洪水来势凶猛的样子。二、精读课文，感悟老支书的精神过渡：突如其来的洪水，令人们惊慌失措。但求生是人的本能，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，老汉却早已站在了木桥前。让我们一起来认识他，在生死攸
3、关之际他作出了怎样的抉择？1、课文中的老汉是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？ 请你们拿起笔，一边读第5-24自然段一边思考，画出令你感动的词句。在最打动你心灵的地方写上自己的感受或感动的原因。2、学生自学，写批注；教师巡视，相机指导、点拨。3、四人小组交流、讨论。 (1)指名汇报镇定、冷静、指挥有力的老汉课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A、 你读懂了老汉的心。这个老汉是一个怎样的人？B、 自由朗读。（读出沉着、冷静的语气）C、 指名读、评议。课件出示：“老汉沙哑地 喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”A、男生读。B、读出指挥者的镇定与
4、果断。（2）指名汇报舍身忘死、舍己为人的老汉课件出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。交流：A、哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？B、透过这些字词，你读懂了老汉的心情了吗？（为什么这样恼火？他急什么？火什么？这是一个怎样的老汉？）谁能走进老汉的心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？指名读。(3)指名汇报爱亲人胜过自己的老汉过渡：在老汉的指挥下，乡亲们得救了，可洪水吞没了这座给乡亲们希望的生命桥。也吞没了两个人老汉和小伙子。同学们，你们想知道老汉和小伙子的关系吗？女生读2427自然段听出了他们的关系了吗？除了这里交代他们的关系外？
5、从课文中哪些地方知道？（课件出示）小伙子推了老汉一把，说：“你先走！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。引导学生抓住“吼、用力、推”等词语，通过读一读，议一议，演一演等方法来体会老汉爱亲人胜过自己的美好心灵。小结：老汉作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下的父母一样充满父爱。在生死关头，老汉毅然选择了“先人后己”，表现出的大爱让我们为之动容。三：走近人物，激情对话过渡：老汉无私地选择了大家。为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，留下的只是一片白茫茫的世界。（1）齐读2427自然段。 (2)创设情境：随着这如歌如泣的音乐，听着同学们深情的朗读，你一
6、定看到了一幅幅震撼人心的画面。也许，老太太正站在丈夫和儿子曾经站立过的地方，深情地呼唤着她的丈夫，呼唤着她的丈夫，呼唤着她的儿子。（3）老太太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢？请你闭上眼睛想一想，同桌相互交流，指名生说。（4）如果老汉能听见老太太的诉说，他会怎么想呢？（5）看到这一幅幅画面，听到这一声声诉说，你有怎样的感受？（6）感情朗读最后四段。四：再度释“桥”，领悟深意（1）此刻，山涧溪流上，再也没有了那座窄窄的木桥，可我们却分明看到有一座桥稳稳地架在了人们的心目中，它熠熠生辉，它坚不可摧。你看到了吗？是一座什么桥？板书：生命桥（2）启发：在老汉架起这座生命桥时，还有哪些人作出了贡献？A、
7、（课件出示）98年抗洪救灾图片。B、学生交流：从而理解这是一座党员和群众之间的连心桥。六、领悟写法，激发情感1.请同学们快速地浏览课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。2.小组合作探究，比一比哪一个小组的发现多。（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。七、质疑八、学习课文之后，你们有哪些收获？九、激情总结，引领生活作者笔下的老汉，感动了乡亲们，也感动了读到了他的每一个人。相信同学们在今后的生活中，会用高尚的心灵，美好的言行，架起一座座爱心桥、友谊桥、成功桥是的，作为一名共产党员
8、，他忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！板书设计板书设计桥老汉 乡亲们 镇定 有序 惊慌舍己为人 你拥我挤严格要求 生命桥 疯了似的爱亲人 跌跌撞撞作业或预习1、摘抄让你感动的好词佳句。2、有感情地读课文，把故事讲给家长听。3、想象写话，祭奠的这一天，全村
9、的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地跪了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。自我评价我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“他像一座山。”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去。老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
