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1、小学英语教学中的听说训练探究小学英语教学中的听说训练探究一、什么叫说课为了更好地进步课堂效率，推进课程改革，各级各类的教学研讨进展得如火如荼，说课，便是一种有效的教研形式说课，即授课老师在备课之后，向同行系统介绍自己关于这一节课的教学设想(意图)及其理论根据，而后听者评议、交流商讨，提出意见与建议讲得通俗些，说课就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教说课以说为主，但重在分析p 。二、说课的类型(一)示范课这是教育部门为了推广些先进的教学经历，帮助一些青年老师快速成长举行的一种说课方式。(二)评比课某种级别的教育部门所组织的众多老师参加的活动。(三)随堂课老师就某个教学内容以集体备课的形式，就
2、某节课，或某个单元进展的讨论，并交流自己的设想，讨论，商讨。三、说课前的准备优秀的老师不仅仅是完成型的，更是研究型的。(一)研究理论老师应该注意平时的学习和积累，非常熟悉当前形式的课程改革、教育思想、理念和教学的趋势。(二)研究学生老师还应熟悉不同学段的学生的认知程度和性格特点，这样更能为确立说课的情感目的和设计教学活动做准备。(三)研究教材注意教材整体性的研究老师要注意本课在本单元、本册书、本学段、本套教材的各个不同的地位，知识的融会贯穿、承上启下。(四)研究教法、学法.【】老师可以大量阅览英语学科的书籍，或参加各种形式的听课活动，总结个案中的教法、学法，取其精华、去其糟粕，并学以致用。有了
3、以上准备，老师就有了丰厚的说课底蕴。四、说课的内容(说什么?)(一)说教材说本教材目的、联络、教学目的、重点、难点和课时安排教材目的、联络:说课时不仅要注意本节课的目的，还要注意教材的前后联络以及在整套教材中的地位;教学目的:说清知识、才能和情感目的重难点:从学生的实际出发，把握重难点，并说出如何在教学中得以表达课时安排:要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间尤为突出。(二)说教法俗话说:教无成法，但教要得法充分说明了教学方法不是一成不变的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性，在同一课时中，老师要注意教学方法的多样性和实效性，以进步学生学习英语的兴趣，有效地进步课堂效
4、率教学手段多媒体、实物投影仪、挂图、卡片、实物等等来辅助教学，并要注意选择的根据:一节课中的教具并不一定要像超市里那样琳琅满目，要根据学生的特点和实际情况，选择更经济、更直观的教具。(三)说学法学生是主体，老师的教要和学生的学严密结合起来说课时老师要表达学法的指导性，并让学生掌握这些有效的方法，用这些方法来形成怎样的才能。(四)说教学过程说课者要根据所给教材拟定说课稿，明晰地说出:导入设计、新课教学设计、稳固新课设计措施、小结设计、练习稳固设计、板书设计教学过程要构造严谨，框架明晰，虽教学过程是最主要的，但老师没有必要把每个环节都细化，面面俱到，应该祥略得当其中值得一提的是:没有经历的老师往往
5、忽略了小结、板书、作业这些环节这些是新授知识的延伸，更是教学环节不可缺少的一局部如:一青年老师在说新教材4B的after class时，整堂课用老狼走迷宫的游戏贯穿，走进某个地方就要答复下列问题，否那么就无法通过，掉进深渊自然、创新、艺术!给评委留下深入的印象。五、说课时的艺术(怎样说好课?)说课获得满意的结果，不仅取决于一篇高质量的说课稿，还跟说课者的个人素质有关(一)自信心自信心是每个人获取成功的必要条件说课者可以通过服饰、微笑、主动的问候等来获取自信心，使自己在接下来的内容中说得更加流畅、自然。1.第一视觉印象很重要，会给听众形成一种思维趋向一位老师参加说课比赛，她是这样开始的:满面春风
6、、步履轻松地走到评委面前，自然地向朋友一般地问候所有评委:Hello，all the teachers and judges!Oh，What a nice day I OK，lets e to my topic.这样的开始不仅让评委老师觉得这不是比赛，更是一种谈话，而且让说课者本身顺其自然地像平时的课一样进入了说课，信心十足第一印象证明了良好的开端是成功的.一半!2.面部表情法国著名作家罗曼罗兰认为，面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂到千倍百倍的语言，其中，眼睛的表情达意功能是最典型、最出色的听众也总是通过观察演讲者的眼睛，眼神变化来领悟内容有时还能利用眼神和听众说话比方，暂停
7、说课内容，改为与听众交流，眼睛期待地望着听众，相信你得到的是频频的点头，同时让评委们和听众不仅寄定你的内容，还能寄定你这个人!3.手势使有声语言显得更生动、活泼而自然，增强声音的感染力如一位男老师在说课过程中，拖摸下巴，表示他胸有成竹;快乐时为自己拍手;紧张时孩子般地摸摸后脑勺;需要教具而现场没有，手又成了模拟的好工具手势和体态使说课的内容更生动、更详细、更形象。(二)语音语调因说课时没有学生的参与，所以说课者在说课时要利用好自己的语言语调来辅助教学，使听课者便于领悟比方，语调可以时而缓、时而急，上下错落，优美动听，抑扬顿挫等，这些都能与评委，听众产生很好的共鸣。(三)表达自身的专长，教学特色，教学理念在说课时老师可以适时展示老师自己某个方面的特长老师可以边讲边板书，展示自己的书写和简笔画的根本功，而且好的板书又起到提纲挚领的作用，使听者看了对自己的构思一目了然;边讲边唱边演，展示自己的音乐才能这些都会起到画龙点睛的作用另外凸现自己的教学特色和教学理念也能去得良好的效果:有的老师会说道跨文化，老师会展示自己语音教学特色、游戏教学特色，思维训练特色等。综上所述，说课才能的培养不是一朝一夕的事，需要老师不断地学习，进步自身的素质，更好地效劳于英语课堂教学，真正成为一名出色的英语老师。第 页 共 页
