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1、求异思维在语文教学中的运用论文求异思维在语文教学中的运用论文同一篇课文，某一段文字，不同的读者有不同的体味，正如鲁迅评不同的“家”们看红楼梦得出的不同结论一样。同一道理，在语文教学中尽量发挥学生的主观能动性，肯定其见解，并加以正确引导，使他们育求异才能，个仅可进步学习效棠，还可以增强学生阅读、理解才能。一开展发散性思维，使学生可以同中求异。教学是一种双向活动。便现存的考试制度及统考形式，却极大地限制了学生思维见膜的发挥。教师按照教参上的“标准答案”施教于学生，不允许有“百花齐放”只能是“百家齐鸣”。久而久之。学生就会自一种惰性，依赖子教师所教的“正确答案”，而自己那么被动的加以承受，潜意识中的
2、“自我”被扼制。语文教学中，应以教委为纲，学生的理解为目，尽量尊重肯定学生的见解。如穷人一文。如按“标准答案”来说，主要突出桑娜对穷人的同情心和蔼良的本性。在教学时，有的同学提出：文中的桑娜不仅仅只有这一点，强烈地是促使她救助两个孤儿的主要原因之一。其理由是，文中开头一段描写她对生活没有过高奢求，惟求孩子安康。而目着重提到桑娜看五个熟睡的孩子时的神态及心理活动。有着如此强烈母爱的桑娜，当她青到西蒙死后，两个幼儿还在母亲身边熟睡的情景，怎能不冲动她那颗母爱之心！于是她毫不犹豫地抱回了两个孩子。许多学生出持自这种见解。经过分析p ，这种见解是合理的.。我结予嘉许，这医学生兴致大增，自信心进步了。又
3、如赶花中学生对“赶”的体会：文章不仅仅从人的方面突出“赶”，而自从蜜蜂方面地突出了“赶”顾不着蜇人，舍不得时间。由此皋出“赶”的精神。这样不仅加深了理解，而目开拓了知识面，锻炼了学生的思维才能。二求异的核心是激发学生的学习兴趣。兴趣是一切鼓励各种思维结果的存在。便学生体会到自己思维的意义。自己见解的价值。这样就能激发学生的兴趣和探求的欲望。所以兴趣是来异的前提，又是求异的核心。如凡卡一文凡卡给爷爷的信中表达了自已悲惨的境遇和非人的生活，末尾问候了乡构中熟识之人，这是为什么？假如自己是凡卡，自怎样想？学生特别感兴趣，设身处地“扮演”凡卡。结里答案竟自十多种：思念家乡、想念同伴、渴望关心、反衬现实
4、只要能自圆异说，并有一定道理。就加以肯定，而不必将自已的意见强加于他们。三同中求异要加以正确引导，不能导致漫无边际，甚至于一些错误思想的出现。作文方面也应该坚持求异，让学生写自己所喜欢的，所经历过的内容，追求文章的魅力所在真情实感。而且对同一问题容许几种观点的存在。如学生或阐述电子游戏机的好处；或说足球的意义；或叙任高楼的烦恼；或绘邋遢的乐趣这都有可取之处，同时又不可防止地出现一些同学在作文中对自己干坏事的津津乐道；耍小聪明的真乐无穷；阴坏点子的精妙所在这就要加以正确引导：真情不能沉溺于庸俗，实感不能流于错误低级。有些同学对自己所接触的现实不甚了然，对错综复杂的社会一知半解，一味地描写社会的一些阴暗面，透露出悲观、厌倦的思想，这就要及的加以“校正”。第 页 共 页
