幼儿园教研活动记录40篇

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1、幼儿园教研活动记录篇幼儿园教研活动记录（一）：时间8月 4日午时 地点一一育秀幼儿园大班教室 参加人数 幼儿园教师7人列席一一区教研室教研员姚婉和教师、于洋教师等 主持人一一李萃颖-育秀园长 活动主题一一如何在课堂中实现有效的师幼互动 主持人李萃颖发言：以园为本教研制度建设”的实施的根本目 的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和 教师的共同发展。我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研 究为主要研究方法,以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究 对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状， 促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。本次活动研究的主

2、题是在语言活动中如何体现有效的师幼 互动七师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。其形式有很 多种：有自上而下的互动-师幼互动;有自下而上的互动-幼师互动; 有平行互动-幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的 互动;有师幼与教学情境的互动等。3. 产生这些行为的原因有哪些？徐：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖， 几乎坐着不动，可是他妈妈经常对我说 这个孩子在家里却是调皮的 不得了。这个就是孩子的两面性行为。蒋: 我们班也有这样的情景。 我在想会不会我们教师给的压力太多？记录：孙慧对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性 格，才会压不住他们而导致两面性行为

3、的出现。应：我们班有个孩子 在家 里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶以往对我们说 过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应当怎样怎样？不然 会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园 和教 师的恐惧心理。徐：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应， 孩子的自尊心不强，对自我的自信心不够，才构成了在园在家的两面 性。陈：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自 我的个性。徐：这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记 录下来。 我们尽力去帮忙调整他们的两面性，碰到问题也请记录下 来，留到下周来讨论。应：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎样去帮忙调整他 们？

4、 孙：这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为 表 现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性 行为。五、近期工作：1. 环境创设和区域活动设置，周五前准备好;2. 国庆大厅布置，每班装饰五只塑料袋；3. 画展，共同想一个主题；4. 读书笔记；5. 做好家长会发言稿；6. 明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一口活动， 注意仪容仪表；7. 原创团体教学活动，请每一个教师做好准备；8. 品牌活动教案每班两课时。幼儿园教研活动记录（二）：教研活动时间：2019年 12月13日 教研活动地点：幼儿园办公室 教研活动主持人：姜治平 参加对象：小班组全体成员 活动实录

5、：主持人：我给大家呈现了一个教师，请你帮帮我”的教育案例，这也是 我 们在实际工作中每个教师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越 来越 活跃了，而生活独立本事却越来越疲软”了，今日我们就以 孩子的生 活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒 己见，将自 我的想法和做法与大家进行交流和沟通。 教师互动研讨：计教师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次 两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队 这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行 练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次教师都要不断 重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一

6、个排队。崔教师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时 候， 在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成 的话， 教师要付出很多的努力。就如刚才计教师提到的幼儿排队练 习，我也 在班上训练了很多次，可是效果总是不明显，我让孩子排 一条直线， 也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤 在一齐了、要 么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间， 很费精力。 主持人：刚才两位教师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑一 一 孩子的排队练习，教师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想， 孩 子理解什么是直线吗如果孩子还没有直线的概念，那么我们教师 是否 首先要让孩子

7、理解直线的概念呢有了概念的内化，孩子才可能 在行动 上得以体现。孙教师:这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之 分,所以往往在排队的时候，排不整齐。主持人:对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应团体 生活, 是需要一个过程的。刚才张教师讲到了利用孩子的一日活动的 各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规 则，可是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意 识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。教师们还有其它的策略吗 朴教师:我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识： 这是 孩子适应团体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉 得

8、孩子 刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习 惯的习得, 也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后 我觉得自我的这种想法不可翻因为我发现，在我组织孩子团体活动时 总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱， 这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我 工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了 很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星 期就抓 孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一 段时间后, 我发现，效果还是蛮好的。张教师:刚才朴教师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必须 要抓

9、好，不抓好，教师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩 子， 或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉 得教师 在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的， 我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子 身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿; 比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手 进取，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话 的，也很想被教师表扬，所以这些方法还是满可行的。幼儿园教研活动记录（四）：一、主持人：幼儿园教育指导纲要（试行）指出：家 庭是 幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作

10、的原则，争 取家长 的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育 本事。” 家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环 节，孩子能 够茁壮成长，也是教师和家长的共同心愿。尽管如此， 由于教师和家 长之间教育观念、思考角度不一样，常常会引发一些 矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，教 师们也不期望有 家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评 和抱怨，能够说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们 工作 支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说， 幼儿园 的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，教师 们不乏有 好

11、的经验，也有些教师也许存在着困惑，今日我们请大家结合工作实 际，就“如何提高家长工作的实效性？ ”这一问题，谈谈自我的一 些想 法与做法。二、教师们交流、探讨 吴教师：配班的赖教师虽然是到我园参加工作不到半年的新 教 师，可是能利用家长早晚接送的时间，主动、进取、大胆地与家 长交 流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。孩子时，明白此事，十分感激，我们在家长没有发现情景之 前， 把事情处理好了，家长很满意。主持人：这样的情形我们也会经常遇到，只要大家做到对待 孩子 用心、细心和耐心，做到主动与家长沟通交流，家长必须能够 理解我们的工作。廖教师如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不

12、来 幼 儿园，我打电话给家长询问时，必须要求家长让孩子接电话，我 要亲 自跟孩子交流，查明原因，这一点家长对我的工作也很支持。廖教师 2：我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之外， 还和 班主任一齐到幼儿家里去家访。对幼儿家访能够了解幼儿的生 活习惯 和生活环境，家长对幼儿的关注程度及教育程度，以便寻求 最佳的家 园共育方式方法；对生病的幼儿进行看望，会让家长和孩 子感受到来 白幼儿园及教师的关心，获得家长更进一步的支持。此 外，我们还经 过家园联系手册到达提高家园联系共育的目标。上学 期起，我们班结 合自我班级的特点制作和发放了家园联系手册，每半个月发放一 次，让家长尤其是工作异常忙，没有空

13、利用接送时间和教师沟通的家 长，能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动，幼儿学习的进度、幼儿 的在园表现等等，受到家长的欢迎和支持。幼儿园教研活动记录（五）：时间：2 0XX年XX月XX日午时地点：总后六一幼儿园礼堂 参加人数：孙路（市早教所教研员）、范惠静（丰台区教研 所教研 员）刘建霞（总后六一幼儿园园长）、幼儿园教师20 人及业务 干部 3 人全国各地专家同仁近 70 人 主持人：范茜（总后六一幼儿园业务副园长） 活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进 幼儿 上下肢充分活动活动过程：一、提出教研专题主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作 等 5 个户外区域，在活动

14、中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过 大的现 象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量 少，而在 投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区 域材料的投 放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充 分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、投掷区 的指导教师进行一下状况介绍。二、跳跃区、投掷区的指导教师反思与讨论前的质疑1、跳跃区指导教师状况介绍冯斌：跳跃区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能 透过 材料与玩具互动到达跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、 行进 跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高， 有的孩 子不愿意换区，

15、这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少， 怎样使上 下肢活动协调发展呢，这是我们需要解决的问题，根据研 充重点我们 试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从 跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，期望多 听听大家的意见。主持人：各位教师对冯教师的发言还有哪些不清楚的地方能 够提 问。一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的 高度 和垫子的距离是怎样设置的冯教师解答。2、跳跃区指导教师状况介绍 怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动 作多, 下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼 儿上肢 容易疲劳，下肢得不到活动，产生上

16、下肢运动量不均衡现象， 为了解 决这一问题，我们投放了不一样层次的材料如不一样大小的、 不一样 重量的投掷球，高低不一样的篮框等，并透过贯兰高手” 等游戏增加 孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的意见和推 荐。一名教师质疑：在区域中带给宽而大的垫子有什么意图 怀教师解答 范惠静：我想提出一个问题，这天你的问题是什么你想透过 这天 的教研活动解决什么困惑请求什么帮忙刚才听了两位教师的介 绍，一 个是上技区域指导教师，一个是下肢区域指导教师，两位教 师组织的 活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多， 教师很关注 孩子的发展，发现问题了，孩子到这个区域时你怎样看 待这个问题你 怎样来解决这个问题三、参与式讨论主持人：围绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和午时 两位 教师的发言，请大家发表各自的见解