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1、大班数学活动教案:认识时钟整点教案(附教学反思)大班数学活动认识时钟整点教案(附教学反思）主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸，活动反思等内容，了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点,能结合一日活动的作息时间表拨整点,建立初步的时间概念,适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识时钟整点教案吧。 活动目标： 1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。 2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。、发展目测力、判断力。 、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备: 物质准备:实物大钟个,小闹钟人手一
2、个，自制时钟人手一个；时钟课件。 经验准备:事先把小闹钟投放到分区材料中,供幼儿自由观察;老师有目的结合一日活动的作息时间,提醒幼儿看点钟进行各项活动。 活动过程: 一、老师以钟表店老板的身份出示各种实物闹钟，引出活动内容。 以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。 如果我们的生活没有点钟那会怎样？（它会提醒我们几点了该干什么事了。） 二、认识钟面,了解钟的结构。 、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。 第一个游戏就是找相同。它们的形状不太一样,但是他们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗? 、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。 课件重点： 认识分针和时针:看点钟只要看这两个针就知道是几
3、点了。 每个钟上的2个数字排得是不是都一样？ 三、了解分针与时针的运转关系。 1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步比赛,现在他们都在数字的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，比赛就要开始了，预备开始! 分针和时针跑的时候，你看到了什么?还发现了什么秘密?、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。与幼儿一起小结：分针走一圈,时针走一格(数字），这就是一小时。 四、出示整点作息表，引导幼儿观察并认识整点。 1、现在是7点整（0点、11点）,小朋友在干什么？ 、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。 、与幼儿一起小结:
4、整点时，分针都指向数字12上;当分针指向1上，时针指向数字几就是几点整。4、利用课件再次出示四个钟面,请幼儿辨认各是几点。 五、学习拨时钟。 依次演示三幅图片,请幼儿看图片说出画面的内容,（小朋友上幼儿园、午睡、放学离园)说出那应该是几点？你会拨出这个时间吗？(幼儿用自制小时钟拨)六、以游戏的口吻结束活动。 今天太高兴了，因为我们小朋友学会自己看整点,还学会了拨整点，希望小朋友能够学会看点钟做事情,做到上学不迟到,做事不拖拉,做一个守时好孩子。活动延伸: 、继续投放实物点钟,供幼儿观察、探索。 2、游戏抽牌拨钟 两人6张图片牌,一人从中抽出一张牌，根据背面的时间在小钟面上拨出相应的时间。拨对了
5、,牌就由他收起，换另一人继续抽牌。 活动反思: 指南明确提到:我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。对于大班下学期的幼儿，我们关注的是做好幼小衔接工作。从幼儿的一日生活活动中,我们观察到幼儿做事拖拉，时间观念淡薄,同时,我们与家长沟通中也发现这些问题，我想这也是城里和乡下孩子共性的问题,所以，为了解决幼儿的时间和责任意识,我选择了这个活动下乡。 我发现指南在各领域的教育建议中,都非常强调幼儿的学习要渗透在一日生活中,让幼儿在生活的同时实现学习和发展,本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后,我更注重目标2的制定与落实。通过指南的学习,在准备过程中也有很大的改变,以往我们一般通过
6、集中活动之后,再让幼儿在分区活动中继续玩、继续巩固。这种方式我们一线老师都会发现幼儿的兴趣不长久，甚至老师精心准备的材料得不到孩子们的喜欢。现在,我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟并投放下去，这些形状各异又是自己喜欢和熟悉的闹钟能吸引幼儿充分去感知,自己去发现其中的特征或相互的关系，从中我们观察到幼儿已收集到哪些有益的经验或需要,我们就有针对性帮助幼儿梳理,渐渐地幼儿就学会怎么去观察和怎么去解决问题,突出他们的主动性。活动课件的图片，采用他们幼儿园一日生活的活动环节照片，这些是他们生活的再现，是他们熟悉的画面，所以，幼儿互动得非常好,能准确表述时间与生活环节之间的联系,。 整个活动
7、过程的设计思路,我是先让幼儿充分观察和感知后,幼儿发现问题，然后我们老师帮助梳理的这么一个理念。在活动引入的设计，我注意到自然、有效的方式进行。以一种很自然的生活对话，引出时钟在生活中的作用。如果抛给幼儿的是简单的时钟有是什么用？幼儿可能会出现一时的不解，引发不了幼儿的兴趣,换成通俗易懂的提问，不仅拉近了幼儿，也打开了他们的话匣子，他们就会自己解决这个问题，不要老师过多的语言解释。 感性经验和兴趣在数学学习中非常重要。幼儿有了这些感性的经验后，我就从幼儿的兴趣出发,以游戏的方式认识时钟的结构和运转规律，如：找相同、比赛跑等等。紧紧抓住幼儿的一日生活环节，联系时钟的整点,建立时间概念,突出活动的生活化,让幼儿在生活中学习,在游戏中学，促使幼儿获得数学的思维方式。 对时钟结构的认识幼儿还很兴趣,如:在找相同的环节中,每个时钟的分针、时针、秒针的运转规律是一样的等等,还需要他们继续观察、发现。时间的概念会在幼儿的不断操作和生活体验中得到理解,更希望幼儿通过这些活动能学会看点钟做事情，做到上学不迟到，做事不拖拉,做一个守时好孩子。1
