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1、2023年迷人的张家界教学反思迷人的张家界教学反思1学习目标1、 有感情地朗读课文。2、 能联系上下文或借助字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增加对祖国河山的酷爱之情。预习作业1、借助工具书读通课文，能够做到读音正确，语句流畅。2、理解“帷幕、絮絮低语、迥然不同、斑驳、绝无仅有、比比皆是、纤尘不染、静谧、名副其实”的意思。3、画出文中的四字词语及美丽的句子，在自己喜爱的句段旁写出感受。4、搜集有关张家界的图文资料及美丽的诗词。教学流程一、预习检测1、全班沟通收集到的资料，老师补充。2、抽生读课文，要求其他同学仔细听，帮其订正改错。3、沟通“帷幕、絮絮低语、迥然不同、斑驳、绝无仅有、比比皆
2、是、纤尘不染、静谧、名副其实”的意思。二、沟通展示1、探究问题(1)、文章是抓住哪个词来绽开描写的。概括课文从哪几个方面描写张家界的迷人景色的？(2)、课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？(3)、把你喜爱的句子或段落找出来，有感情地读，要依据每段所描写的内容，读出各段的特色。2、小组分工沟通。3、展示沟通各小组抽生回答问题，老师适时补充（1）、文章抓住“迷人”这个词来绽开描写。课文从奇山、秀水、珍惜的动植物及四季如春的特点这几方面来描写张家界的迷人的。（2）、课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有（点名中心）的作用，是中心句。（3）、其次自然段要突出感情改变：第一句
3、语气平淡些；其次句话在强调“不料、刚、转、突变、托、奇妙”等几个词语的同时，读出惊异的.语气；第三句以后要读出赞美的语气，还要留意句式相同的句子，要在声调凹凸语气强弱或语速快慢上加以区分。第三自然段要读出气概。第五自然段要读得舒缓美丽。4、老师小结。三、练习反馈1、争当小导游：选一处张家界中你喜爱的景点，给同学们做个简洁的介绍。2、我们能为这些迷人的风景区做些什么？四、板书设计迷人的张家界奇山秀水珍惜的动植物人间仙境名副其实 迷人风景我来爱惜教后反思迷人的张家界是一篇选读课文，文章从多方面生动详细地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮美山河，点明白张家界绝无仅有的美学价值和科学价值。课文
4、内容紧扣“迷人”一词：先说巡游张家界之后的总体感受仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，详细表明白张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里的确是迷人的人间仙境。文章语句美丽，运用了多种表达手法，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。课堂上，我借助多媒体协助教学，充分调动学生的学习主动性，合作学习自主探究，引导学生在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，领会张家界的迷人风光，受到酷爱祖国，酷爱大自然的教化。预习作业中，我引导学生收集了有关张家界的资料，如：张家界的图片、传闻、还出名人古诗词。教学中，一起先我就以下面这段导语引入：在我国宽阔的土地上有气概宏伟的泰
5、山，“一夫当关万夫莫开”的华山；有秀丽奇妙的黄山，水平如镜的漓江；有巧夺天工的苏州园林，漂亮富裕的西沙群岛；更有许很多多的奇山秀水。今日，我们一起走进张家界那迷人的人间仙境。引导学生读课题，感受作者所要抒发的情感,“迷人”，接着让学生展示自己所搜集到的有关张家界的资料，然后就水到渠成的播放课件，让学生们观看张家界的山水简介片段。俗话说未成曲调先有情，通过这样的感性的描述为学生的视察打下了很好的情感铺垫，而动态的画面更可以引领学生入情入境。在学生了解本课的学习目标后，我引导学生依据本课的学习要求绽开了小组合作学习，围绕沟通问题进行探究。探究问题由易到难，按部就班，有效地调动学生的主动性。展示部分
6、学生表现较好，各组都较好的完成了学习目标，下面是探究问题的设计思路。问题一：文章是抓住哪个词来绽开描写的。概括课文从哪几个方面描写张家界的迷人景色的？目的是让学生在初读课文的基础上，紧扣“迷人”二字来整体感知文章大意。问题二：课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？目的在于让学生在划出每段的中心句后，通过依据自己的理解，感悟出本文的写作依次，从而理清文章脉络。问题三：把你喜爱的句子或段落找出来，有感情地读，要依据每段所描写的内容，读出各段的特色。在这个环节，我主要是让孩子们边读边划出自己喜爱的句子，并谈谈为什么喜爱的缘由，重在让不同的孩子有不同的感悟。因为语文课程标准中多处提到
7、：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应敬重学生在学习过程中的独特体验。”我认为，阅读教学是学生的特性化行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践。应以学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这样让外显的意义与内在的神蕴统一起来，从而达到王国维在论诗创作时说的“入乎其内，出乎其外”的最高层次。课后问题的提出，将语文学习的范围延长至课外促使学生关注生活，关注社会。迷人的张家界教学反思2注意语言的积累、感悟和运用语文教学要注意语言的积累、感悟和
8、运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。迷人的张家界是一篇阅读课文，文辞美丽。老师课前利用教学信息化平台让学生感受到此处的迷人风光，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们画出自己最宠爱的词句，朗读自己最宠爱的部分，并与同学相互沟通，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。然后抓住契机，通过屏幕向学生展示其他景点的图片，让学生视察、探讨，合作学习，运用积累到的词句练习描述，绽开丰富的想象。最终组织学生以导游的身份利用屏幕出示画面，向大家介绍各景点的风光。这样既进行了语言和实力的训练，同时开发了学
9、生的创建潜能，促进了学生的持续发展。迷人的张家界教学反思3教材内容分析：迷人的张家界是一篇略读写景课文。课文以生动细腻的笔触描写了张家界迷人的自然风光，表达了对张家界景色的酷爱、赞美之情。全文紧扣“迷人”， 布局奇妙合理，作者由漂亮的景色写到珍贵的资源，最终总结张家界是“名副其实的人间仙境”。教学目标：1.认读6个字2.有感情地朗读课文。摘抄自己喜爱的句子。3.了解张家界漂亮的自然景色及其美学价值和科学价值，产生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。教学重点：了解课文是从哪几方面描写张家界迷人的。教学难点：知道由于张家界绝无仅有的美学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。教学打算：老师打
10、算：多媒体课件学生打算：1搜集张家界的有关资料、图片。2按要求阅读思索，在书中批注，完成预学单，提出不懂的问题。教学过程：一、谈话引入，创设情景，激发爱好。1同学们，在我们祖国广袤的土地上有着许很多多的名胜风景，其中在我国湖南就有一处集泰山之雄、华山之险、黄山之改变、桂林之秀丽于一身风景迷人的张家界，2谁能把你对张家界的了解给大家介绍一下。我们不仅要会搜集资料，还要学会依据须要整理资料。看老师搜集整理的资料（PPT出示，师读）。3这节课我们就一起走近张家界，领会那里迷人的风光。和老师一起书写课题（板书课题）你从课题知道了什么？还有什么问题？生1：这是一篇写景文章，（你读懂了文章的体裁）生2：这
11、是写张家界景色的文章。（你读懂了文章的内容）生3：张家界的景色很迷人。 （你读懂了张家界景色的特点。）二、初读课文，整体感知文章内容。快速阅读课文，找出能够概括张家界迷人景色的句子。1、来到张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的景色。（文中有一句和它意思一样的话，你能找到吗？）2、迷人的张家界，名副其实的人间仙境。同一个意思，一句在文章开头，一句在文章结尾，这样支配有什么好处？（我们把这样的两句话叫首尾照应，这样使文章结构更紧凑。）三、细读品尝，领会张家界仙境般的迷人景色。（一）出示“阅读提示”：1默读课文，思索：课文从哪几方面介绍张家界是迷人的人间仙境？从哪看出来的？画出相关语句，做简洁批注。
12、2组内沟通。（二）学生自主学习，组内沟通。（三）组织汇报，适时指导。1指名组代表汇报：课文从哪几方面介绍张家界是迷人的人间仙境？（板书：山、水、物）2指名一组汇报“山”的部分，师生感受山的迷人。“重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。”（山：多、高）“它们是那么多,一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长工的利剑?”（千姿百态 秀丽无比）“金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山肢到顶巅，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍郁不衰的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪烁，有
13、如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首昂扬，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气概磅礴，这就是出名的“神鹰护鞭。”（斧砍刀劈 气概磅礴）“站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈深渊，台的对面齐齐刷刷地矗立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威猛将军，在等待着出征的号令。”（高而平）组长总结师问：同是写山，这三段的写法一样吗？讲解并描述：第2自然段对山进行了总的概括描述，而3、4自然段着重选择了有代表性的山峰来写。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括写，再详细举例子，这样点面结合，既给人以整体感
14、,又可以让人真实地了解事物(景物)的详细特点。师总结：在“山”这部分，既有四字词语精确运用，也有比方、排比和拟人的修辞手法，还有标点符号的奇妙运用，生动形象地写出了张家界山多、山高、山奇的特点。那组愿出个代表美美地读给大家听。3、指名小组介绍“水”的部分，师生感受“水”的迷人。溪水曲曲折折自西向东流去，久旱不断流。（状美）走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。（色美）流水潺潺，伴着声声鸟语。（声美）澄澈见底，纤尘不染的碧波中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮。（物美）阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然静谧静美的享受。（影美）师总结：这部分中，从形态、颜色
15、、声音等不同方面对我们展示了张家界溪水仙境般迷人的美。那组能读出这种美？4、指名小组介绍“物”的部分，师生感受“物”的迷人据统计，这里已发觉的木本植物就有93科、517种，比欧洲多一倍以上，有活化石之称的珙桐、银杏、水杉比皆是。（植物的宝库）野生动物达500余种，属国家一、二类爱护动物的有金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴等等。（动物乐园）师总结：张家界不仅山奇水秀，而且物产丰富珍贵，正如人们所说名副其实的人间仙境。5、读课文3-6自然段中的第一句话，想想他们在文中的作用。（总起句，概括了自然段的主要内容，可以使文章层次清楚，主题显明。）四、练笔1争当小导游：那组能从课文迷人的张家界中选一处最喜爱的景点，介绍给大家听。2张家界的
