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1、附件1课堂观察记录表单姓名赵晓鹏单位苏州工业园区娄葑学校时间11.1学科历史年级七年级教材版本人教版课题难忘九一八观察视角：一、教什么 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师采用情景教学，充分运用图片、史料、音频等将核心知识呈现给学生，课堂气氛活跃。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？九一八事变、西安事变的联系，注意建立历史知识的横向与纵向联系，与学生生活息息相关。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？根据历史核心素养，体现了历史学科的思想性、基础性、人文性、综合性。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲
2、或不讲、易混的细讲并辨析？注意重点知识的讲解，不太重要的讲解很少，做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教材使用合理，运用多媒体进行教学，合理运用图片、小故事等教学资源，激发了学生兴趣。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？运用小组探究等多种学习方法，激发学生兴趣，注意学习方法的指导和培养。补充视点：语言非常有感染力，教态自然，时间安排合理，紧紧抓住重难点，课堂气氛非常融洽。教学改进建议：课堂导入部分可以加入一些学生熟知的秦兵马俑图片，唤起学生的共鸣，激发学习兴趣；在小组探究的过程中，教师可以深入学生当中，增加讨论的深度和广度。观察视角
3、：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？学生在预学活动中，初步感知了九一八事变和西安事变的过程，达到了发现问题，进一步去研究、探索问题的目的。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？教师按照历史课程标准要求，有明确的教学目标，根据学生预习过程中出现的问题，始终围绕九一八事变和西安事变展开，有针对性地开展历史教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发提问次数8次，无效提问次数0次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？本次教学没有涉及5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 在课堂上，在讲解九一八事变和西安事变，与之对比，充分运用变式，体现了
4、分层设计。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测学生学习效果活动效果明显，体现了反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？很好地组织了探究式学习，并且把探究式教学与有意义接受式教学有机结合。补充视点：要注意培养学生正确评价历史人物、事件的方法，要坚持一分为二、全面辩证原则，而不是绝对的好与坏。教学改进建议：在教学课堂中，教师的讲解时间偏多，交流活动受到一定的制约。在历史课堂中，应该充分发挥学生的主体作用，放开手，相信学生，给学生多一点谈论的时间，让学生充分讨论。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生
5、的问题？布置学生预习和思考练习，从中及时发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，学生可以主动发现并且提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？充分展开小组探究学习3次，有效组织，汇报交流，而且细心点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能够细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师能够创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导有学生
6、活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用红笔在书上做重点知识圈划，学生在画秦朝疆域时，积极进行学法指导。补充视点：在布置预习作业时，可以不是简单地以书为本，可以适当推荐几本历史书籍。教学改进建议：在讲解秦朝疆域图时，可以用四至的方法用简单的图标在黑板上演示。观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？教学目标达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？班级不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？可以了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能够给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 有效解决了学生学习中的疑难问题。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。分层布置的作业，学生完成的质量较高。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？学生对同一问题有独特的思考和创见。补充视点：教学改进建议：分层布置的题型可以多样一些，用不同的题型检测学生掌握的效果。
