家庭教育工作创新案例

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1、家庭教育工作创新案例篇一：德育工作创新案例申报表河北省中小学德育工作创新案例申报表（2021年度）申 报 单 位 河北省盐山县小庄乡吉科中学项 目 名 称 留守不等于失守项目带头人李关勇河北省委教育工委河北省教育厅制2021年2月河北中小学德育工作创新案例申报表 篇二：得胜小学德育工作创新案例（小学德育工作创新案例）爱中成长一、产生背景：近年来，随着本外出打工经济的快速发展，留守子女的数量逐年攀升， 给我 们的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。我校“留守儿 童”的比例已超过百分之六十，这些留守儿童由爷爷奶奶、外公外婆代为抚养或寄 住在托管中心，由于老一辈人文化意识、思想观念

2、保守，自身年老体弱力不从心， 再加上经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性，使得这部分学生中的相当一 部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。学校在转化学生思想，规范养成教育及 落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效。学年内，结合课题研 究，我们养成教育的着重点在于留守生中的贫困生、学困生的扶助与转化工作。二、案例内容： 这是校园内真实而常见的一幕：学生午餐后，听见几位学生在向班主任老师 汇报：“小A今天语文课上又不认真了，他写字的速度实在太慢，课堂作业没来得 及完成”。再看班主任老师，并没有当面批评这位男生，而是微笑着走上前拍了拍 他的肩膀，俯身在他耳边轻轻地说了一句话，只见该

3、同学慢慢地点了点头，师生之 间的默契可见一斑。小A同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子，就连家长都曾 经产生了放弃的念头，但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他，每天都在 为他创造机会，采取旁敲侧击，鼓励为主的方式默默地关爱着他，班级同学也自愿 成立帮困小组，陪伴他一起进步。三、具体做法：这样的“留守孩子”在我们每个班级中都有，被老师们称为“学困生”，他 们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生，也是最令班主任老师头疼的学生。另 外，学校还有小部分的贫困生，有的甚至是“双困生”。如何走近这些特殊的孩 子，给予他们最真诚的帮助和最有效的指导是让他们摆脱困境的最佳途径。通过问 卷调查和实地家访，

4、了解“留守孩子”和学困生的现状，分析其学习困难的原因， 确定研究对象，研究教育教学对策，采取相应措施，加强转化工作的力度。在各年 级段都开展了帮困活动，参与面广，活动开展正常、有序，中、高年级段的效果尤 其明显。主要从以下四个方面具体落实：1、树立学习信心。我们平常所指的学困生，大致可分为两类。一类是“绝对学困生”，另一类 是“相对学困生”，即先天智力正常，但在其成长发展过程中因为外部因素的影 响，没有达到教学所规定的水平。在我校中插班生不少，且多数是“相对学困 生”，大多因为缺少良好的学习环境和学习习惯所致。无论是学困生或贫困生，在 他们身上几乎看不到自信。学校从上而下，都非常关心他们，从党

5、支部、校行政到 工会，都向学生伸出了援助之手，全体党员分别与学校的贫困生“一帮一”结对， 全体教师与“学困生”结对，从生活上、学习上双管齐下，让他们体会到浓浓的关爱。师爱是一种强大无比的感召力和教育 力。教师倾注的爱像春雨般滋润着他们干枯的心田，给他们带来精神上的满足，增 强了他们的自信心。2、激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。浓厚的师爱叩启了后进生的心扉，而要想改变他们的学 习现状，首先就要从激发学习兴趣入手。在学科建设中，各科任教师起到了关键重 要，他们立足各自的课堂实践，给予学困生特别的关照。如教学中采用分层教学的 模式，即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手，大胆尝试，不

6、断反思，及时总结得失，始终以激发学困生的兴趣为宗旨，充分调动他们学习的积 极性与主动性，促使他们全身心的投入到学习中去。3、开展学习辅导。在加强课堂建设，弥补学生之间小差异的同时，我们也清醒地意识到学生之 间存在的大差异，这是造成他们落后的最直接的原因。为此，学校要求教师进行对 策研究，各主要学科根据摸底情况，制定跟踪计划，开设兴趣班活动。既有校级的 学科兴趣小组，也有年级组的活动小组。根据学科特别，结合学生实际，在每周安 排各项活动，进行有针对性的学科辅导，此项工作得到所有老师的理解与支持，已 经步入正轨。4、加强亲情关怀。学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到亲情关怀、家庭教育

7、的重要性。我校学生的生源决定了家教工作的薄弱，但教师能正视客观差距，理解 家长和学生的困难，努力探求切实可行的三结合教育途径。班主任、科任教师经常 与学生交流谈心，弥补这些学生缺少的亲情关爱。同时充分利用亲情电话、视频设 备，让这些学生经常性地与外出打工的父母沟通交流，打破了时空的限制，让这些 学生时时感受到来自父母、老师的真情关爱，虽远离父母但时时被爱怀抱，学习的 动力大增。在学校、教师、家长的共同努力下，我们不少孩子有了长足的进步，他 们的努力有时会让老师们“大吃一惊”，让同伴们“刮目相看”，更让他们自己 “沾沾自喜”。（四）基本成效： 通过多方努力，目前我校贫困生的生活得到了一定的保障，

8、学困生的学习有 了不少起色。全校上下群策群力，师生之间坦诚相见，形成了有效沟通。特别是学 困生的转化工作，其重要意义得到了全体教师的认同，正确对待学困生，努力转化 学困生也是面向全体教育理念的生动体现。正是在新理念的指引下，我们自主学 习、不断探索、注重反思，以不懈的努力去实践教育新理念。（五）社会反响： 一年多来，学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结。主要通过四个途 径进行：一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动； 三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动。从调查、 反馈的总体情况看，广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度，对 此项工作所取得的成效给予了肯

9、定，尤其是家长朋友们，他们希望学校能更加坚实 地把帮困工作推广下去、深入发展下去。本学期，我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行。让一些成功的做法在市内部分学校深入下去， 在取得阶段成果后将在全市推广。（竹山县得胜镇小学 袁达兵） 篇三：思想政治工作创新案例推荐材料让德育无处不在 遂宁市安居区西眉镇中心小学校思想政治工作创新案例推荐材料 让德育无处不在背景部分：遂宁市安居区西眉镇中心小学始建于光绪28年，时称 “敷文书院”，民国 17年设立初小，更名为“西眉乡中心国民学校”，后经数次易名， 03年更名为 “遂宁市安居区西眉镇中心小学校”。学校现有学生1500余人，教职工77人，辖 3所民办学校

10、，一所村小。学校现代教育技术装备基本齐全，各类功能室完善。学 校实施“诚信”育人体系，弘扬“每个学生都是人才”的办学理念，以“诚信明 理、知行合一”为校训，坚持办“管理高效、条件优良、业绩突出、发展特色的区 级一流市级知名小学”的办学方向。随着社会的发展，人们的生活水平提高，独生子女这一特殊群体的产生，很 多家长眼里只有自己的孩子，从而导致孩子形成自私自利的个性。同时，大量人员 外出务工，留守学生的教育引导成为了学校德育工作的重要部分。学校本期有留守 学生687人，由于长期亲情缺失、管理不周、教育不当，与其他青少年相比，他们 中有相当一部分不同程度的存在性格孤独、习惯欠佳、学习懒散等不良倾向。

11、另有 约2的学生因家庭、心理、身体原因成为困境儿童，他们学习困难、抑郁、不懂人 际交往、离家出走、迷恋网吧、结交不良朋友等。针对这些的情况，我校德育工作 从以下几个方面着手：一、建设一支高素质的德育工作队伍。1、以师德建设为龙头，构建高素质的德育工作教师队伍。学校 组织教职工深入学习 “五法”、“一规范”（即教师法、义务教育 法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、学生伤害事故处理办 法、中小学教师职业道德规范）等法律法规，引导全体教职工树立良好的职 业道德观念，增强依法执教意识，学校各种考核制度与教师思想政治工作过程及成 效挂钩。坚持开展以“讲师德讲文明，弘扬校园新风尚，争先创优，优质服务，

12、爱 事业爱学生，树立教师好形象”为主题的师德教育活动。坚持从门卫到生活教师、 厨房工人、一线教师、学校领导人人都是思想政治工作者的理念，人人抓德育，时 时、处处有德育。2、坚持以道德的方式对学生进行思想品德教育。通过学校管理、主题讲座、 交流、外出培训学习、自我专研等方式，提高教师的德育工作水平。二、完善制度，加强管理，使德育工作规范化、具体化 德育是学校实施素质教育的重要组成部分，是教育工作的重中之重。一个学 校，如果没有抓好学生的德育工作，那么就无从谈起培养合格的人才，学校的生存 与发展也就成了一句空话。为了深入贯彻中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见，根据小学德

13、育纲要、小学生日常行为规 范、小学生守则，以及学生的心理规律、生理发展特点，学校制定了比较完 善的德育工作制度、考核评价制度。如：学校安全制度、文明礼义制度、 卫生管理制度、升国旗制度、班级管理制度、少先队工作管理制 度、学生综合素质评价方案、文明中队评比方法每月之星评比制度 等，以及学校、班级、德育、少先队工作计划。让学校德育做到有章可循，有章可 依。与此同时，我校还加强了校园文化建设和班级文化建设，优美的教育环境和 氛围，给人奋进向上的力量，学校创建了一处处让学生受感染的校园文化，让学生 时刻受到潜移默化的影响。三、开展常规德育活动，学生在活动中自主教育，使道德内化为学生内心的 需要。开展

14、常规德育活动，在全校营造良好的思想道德教育氛围。 一是开展国旗下讲话、向国旗敬礼等活动，培养学生爱国主义情怀； 二是开展弘扬民族精神活动，培养学生的民族自豪感； 三是开展爱长辈、助贫困、献爱心活动（如“热爱父母”、“教师在我心 中”、“5.12地震有感”征文活动和爱心捐赠等），培养学生胸怀“感恩”情 感；四是开展文明争优活动（如开展文明礼仪教育、在学生当中开展了诸如“文明 班级”“礼仪之星”、“好习惯标兵”、“进步之星”等的评比），培养学生胸存 “优秀”意识。五是开展学雷锋活动和志愿者活动，学校组织学生和学校志愿者与社区结对 帮扶孤寡老人、走上街道进行环境综合整治、向社会宣讲文明、倡导文明、传

15、播文 明风尚等；六是开展道德讲堂活动和我们的节日活动；七是每周围绕每月德育主题 开展主题班会活动，使学生自主教育，并把学校德育要求内化为学生自身的需要。四、特色德育构建多渠道、全方位育人体系。（一）加强文明礼仪教育，建立文明礼仪队以身示范，做好表率。 鲁迅先生 说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是 要完善人的思想和文明修养。文明礼仪是我们学习、生活的根本，是我们健康成长 之必须，没有了文明，就没有了道德底线，纵然有了高深的文化知识，对于社会也 没有什么贡献可言。开展文明礼仪教育，是学校德育工作的重要内容之一。学校努力培养学生明 礼诚信的人生观，从小养成良好的

16、文明习惯，促进文明和谐校风、学风的形成。学 校编写了文明礼仪校本教材文明伴我行，让文明礼仪教育进课堂，进生活，并 积极组建了校园文明礼仪队，以身示范，做好表率，对学校不文明的现象予以制 止。文明礼仪队的成立，不仅协助学校抓好学生文明礼仪行为习惯的养成教育，并 更好地实现了学生的自我教育、自我管理和自我服务，成为活跃在校园内的一道亮 丽的风景线。（二）校报、手抄报、黑板报丰富道德教育内容，对学生进行潜移默化的影 响黑板报的作用在于宣传，在于潜移默化的影响，根据我校的德育计划安排， 要求各班级每月一主题，办好黑板报对学生进行道德教育。引导孩子在文中、图中 感悟道德文化的精髓，并适时适地利用歌曲、诗文、标语等对学生进行拓展教育， 使黑板报成为班级育人的主阵地。学校每期编辑印刷2期西小风采校报，坚持正面引导，