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1、 小学二年级数学教案 克和千克: 第一课时克和千克的熟悉 教学内容:课本P8586页,及第8889页的第36题。 教学目标: 1、使学生熟悉质量单位千克、克。 2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生熟悉到质量单位与时间生活是严密联系的,在时间生活中特别有用的。 教学重点: 1、把握质量单位:克、千克。 2、把握克和千克的换算关系:1千克=1000克。 教学难点: 建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。 教学过程: 一、创设情境,引人新知 1、拿出一
2、本数学教课书,和一只笔,提问:哪个重有些? 2、确定学生的答复,并让学生“掂一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚刚的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。 二、观看、操作领悟新知 1、出示主题挂图,物体的轻重的计量。观看主题挂图。 (1)请同学们观看一下,这幅图画的是什么? (2)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么? (3)前几天,教师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来沟通以下好吗?表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。 (4)在学生说的同时,教师拿出有预备的东西展现。 2、克的熟悉。 (1)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有
3、多重吗?要知道物品的质量,应当怎么办呢? (2)出示天平,简洁介绍天平的构造,并说明使用方法。 (3)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内,让学生观看。 提问:你们发觉了什么?这个2分皮重多少克?板书:克 (4)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗? 3、千克的熟悉。 (1)出示盘称。大家熟悉这称吗? (2)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称? (3)现在先掂一掂自己的书包有多重?估量有几千克,然后用称一称。 (4)刚刚大家都说了,一袋盐中农500克,那两袋呢? (5)板书:1000克 1000克和1千克比拟,请同学们猜一猜,谁重? 板书1000克=1千克
4、 齐读:1000克=1千克 三、效果测评。 1、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。 四、全课总结。 今日你学习了什么,有什么收获? 教学反思: 其次课时称一称 教学内容:课本第8789页。 教学目标: 1、使学生通过“称一称”的实践活动,亲自感受1课和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是严密联系的,在实际生活中是特别有用的。 3、培育学生的动手力量及创新意识。 4、培育学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点: 1、进一步了解克和千克的质量单位概
5、念。 2、能够用教师供应的称,来称量物体质量。 教学难点: 稳固对质量单位实际概念是熟悉。 教学预备: 天平,盘称,适量的生活用品,如水果,蔬菜等。 教学过程: 一、创设情境,引人新知。 请同学们想一想上节课我们学习了哪些学问? 二、实践、操作领悟新知 1、称一称。 (1)我们通过调查,知道了一些物品的质量。假如想知道同学们带来的水果蔬菜的质量,可以用什么方法? 要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来熟悉几种常见的称。这些称各有什么用途? (2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。 出示挂图称水果、蔬菜。 1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗? (3)
6、分组活动。 明确活动要求:各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。 (4)刚刚我们使用了盘称称物品的质量,是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。 (5)通过刚刚的小组活动,大家发觉1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条? 2、估一估。 (1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估量的理由是什么?把估量的结果写到书上。 (2)称一称,验证学生估量的结果。 (3)请大家看书上的图,李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼,大家可以提出哪些数学问题? 三、教学效果测评 1、引导学生完成教材第88页第1题。 2、引导学生完成教材第88页第2题。 3、引导学生完成教材
7、第89页第7题。 四、全课总结。 今日我们学到了什么?请大家想一想,说一说。 【篇二】小学二年级数学教案范文 角的初步熟悉: 教学目标 (1)初步熟悉角,知道角的各局部名称;学会用尺子画角。 (2)通过让学生观看、操作分析,培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量,进展学生独立学习力量和制造意识。 (3)培育学生良好的合作精神。 教学重难点 学生对于角的熟悉往往只是借助于实物停留在感性熟悉阶段,对角缺乏系统的熟悉,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各局部名称,初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。 教学工具 ppt课件 教学过程 (一)谈话引入课题 1、师:教师给
8、大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员,大家还熟悉它们吗?黑板上画的正方形,三角形,圆形等。(学生答复)今日我们来熟悉图形家族中的另一个新成员:角,引入课题“角的初步熟悉”。今日我们就要学习“角的初步熟悉”。 2、教师板书:角的初步熟悉 (二)联系实际,引导探究 1、师:同学们对角肯定都特别熟识,(放PPT)让学生看图,这几个图形里都有角,同学们睁大你的眼睛看,这就是角。 放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。 2、师:同学们真了不起,找到了这么多角。 3、师:那么,我们现在身边是不是也有许多角呢?同学们找找看,(请学生来指一指。)学生答复:课桌的角、课本的角、门和窗的角等等
9、。 4、师:同学们找了那么多角,那么角是由哪几局部组成的呢?(放PPT)边放边说,角是由一个顶点两条边组成的,再放一遍,教师说顶点,边,边。然后板书:顶点、边、边。 5、师:我们都知道什么是角,也知道角的各个局部,那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT),同学们看懂了吗?画角时,要先定顶点再画两条边。教师在黑板上再演示一遍。 6、认真观看,一个角有几个顶点,几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候,不能就这么点一下。看教师是怎么表示角的。(教师动作演示:一个顶点,两条边,再用手画)拿起你的小手,我们一起来指一指。现在,谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他
10、的角吗?) 7、师:想一想看,角可以怎么画?要留意什么?(学生答复)先画一个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个,试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演,反应时指出顶点和边即可。) 8、比拟角的大小,放两个同样大小的角,但是边不一样长,提问学生,哪个角大,同学可能要说,边长的那个角大(放幻灯片),教师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系,与它开口的大小有关。 9、师:再画一个和刚刚大小不一样的角。请你为自己画的角打分。 10、折角:让同学们拿出自己预备的纸折几个角,同桌比拟一下大小。再用一张圆形纸折,看学生能否
11、折出角,教师巡察、指导。 (三)稳固拓展,课外延长 1、师:刚刚画了一个角,教师在这里再添一条线,现在这里有几个角了?(学生指,教师画弧。) 2、师:我这里还有一个长方形的图形,假如剪去一个角,请你猜猜还剩几个角? 3、师:你能告知同伴们,今日你有哪些收获吗? 【篇三】小学二年级数学教案范文 万以内数的熟悉: 本课目标的定位是基于学生熟悉了100以内数的根底之上的,同时也是学生进一步熟悉更大的数的根底,因此,教学中,通过学生的多样活动,数形结合,内化迁移,让学生把握数数方法的同时,体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。 教学目标: 1、让学生经受数数的过程,体验数的产生和作用,能
12、在现实情境中感受大数的意义。 2、能在数数的过程中,熟悉新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性,体会相邻两个计数单位间的十进关系。 3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动,充分感悟大数的意义,进一步培育学生的数感。 教学重点:能正确数出1000以内的数,体会计数单位“千”的产生。 教学难点:数“拐弯数”,即接近整百、整千拐弯处的数如何数。 教学预备:课件、小棒、纸张和计数器等。 教学过程: 一、创设情境,激趣揭题 (一)课件演示:体育馆情境图 1、猜一猜:体育馆大约能坐多少人。 2、数一数: (1)一排位置:学生说说可以怎么数?(一个一个的数) (2)一百个位置:学生说说怎么数便利?(十个十个
13、的数) (二)提醒课题:比一百更大的数怎么数呢?今日,大家一起来探究1000以内数的熟悉。(板书课题) 设计意图:借助主题图,为学生供应现实素材,初步感知大数的产生,体会数学与生活的亲密联系,激发学生学习的兴趣,为培育学生的数感埋下伏笔。 二、经受数数,感悟方法 (一)在演示中感知: 1、课件演示:10个小正方体。 (1)数一数:学生跟着一个一个地数。 (2)说一说:数出了几个一,也就是多少?板书:10个一是一十。 2、课件演示:100个小正方体。 (1)数一数:学生跟着十个十个地数。 (2)说一说:数出了几个十,也就是多少?板书:10个十是一百。 3、想一想:找到了一百个小正方体,接下来你想怎么数呢? (1)数一数:学生独立一百一百地数。 (2)说一说:数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书:10个百是一千。 (3)整体感知1000个小正方体。(课件演示) 设计意图:通过数