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1、 小学二年级数学教案 克和千克： 第一课时克和千克的熟悉 教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。 教学目标： 1、使学生熟悉质量单位千克、克。 2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生熟悉到质量单位与时间生活是严密联系的，在时间生活中特别有用的。 教学重点： 1、把握质量单位：克、千克。 2、把握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程： 一、创设情境，引人新知 1、拿出一
2、本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？ 2、确定学生的答复，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚刚的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 二、观看、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观看主题挂图。 （1）请同学们观看一下，这幅图画的是什么？ （2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ （3）前几天，教师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 （4）在学生说的同时，教师拿出有预备的东西展现。 2、克的熟悉。 （1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有
3、多重吗？要知道物品的质量，应当怎么办呢？ （2）出示天平，简洁介绍天平的构造，并说明使用方法。 （3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观看。 提问：你们发觉了什么？这个2分皮重多少克？板书：克 （4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？ 3、千克的熟悉。 （1）出示盘称。大家熟悉这称吗？ （2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？ （3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估量有几千克，然后用称一称。 （4）刚刚大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？ （5）板书：1000克 1000克和1千克比拟，请同学们猜一猜，谁重？ 板书1000克=1千克
4、 齐读：1000克=1千克 三、效果测评。 1、完成教材第88页第3题。 2、完成教材第89页第4题。 3、完成教材第89页第5题。 4、完成教材第89页第5题。 四、全课总结。 今日你学习了什么，有什么收获？ 教学反思： 其次课时称一称 教学内容：课本第8789页。 教学目标： 1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是严密联系的，在实际生活中是特别有用的。 3、培育学生的动手力量及创新意识。 4、培育学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点： 1、进一步了解克和千克的质量单位概
5、念。 2、能够用教师供应的称，来称量物体质量。 教学难点： 稳固对质量单位实际概念是熟悉。 教学预备： 天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。 教学过程： 一、创设情境，引人新知。 请同学们想一想上节课我们学习了哪些学问？ 二、实践、操作领悟新知 1、称一称。 （1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。假如想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？ 要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来熟悉几种常见的称。这些称各有什么用途？ （2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。 出示挂图称水果、蔬菜。 1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？ （3）
6、分组活动。 明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。 （4）刚刚我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。 （5）通过刚刚的小组活动，大家发觉1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？ 2、估一估。 （1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估量的理由是什么？把估量的结果写到书上。 （2）称一称，验证学生估量的结果。 （3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？ 三、教学效果测评 1、引导学生完成教材第88页第1题。 2、引导学生完成教材第88页第2题。 3、引导学生完成教材
7、第89页第7题。 四、全课总结。 今日我们学到了什么？请大家想一想，说一说。 【篇二】小学二年级数学教案范文 角的初步熟悉： 教学目标 （1）初步熟悉角，知道角的各局部名称；学会用尺子画角。 （2）通过让学生观看、操作分析，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。 （3）培育学生良好的合作精神。 教学重难点 学生对于角的熟悉往往只是借助于实物停留在感性熟悉阶段，对角缺乏系统的熟悉，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。 教学工具 ppt课件 教学过程 （一）谈话引入课题 1、师：教师给
8、大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还熟悉它们吗？黑板上画的正方形，三角形，圆形等。（学生答复）今日我们来熟悉图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步熟悉”。今日我们就要学习“角的初步熟悉”。 2、教师板书：角的初步熟悉 （二）联系实际，引导探究 1、师：同学们对角肯定都特别熟识，（放PPT）让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。 放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。 2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。 3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢？同学们找找看，（请学生来指一指。）学生答复：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等
9、。 4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几局部组成的呢？（放PPT）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，教师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。 5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个局部，那么角是怎么画出来的呢？同学们看大屏幕（放PPT），同学们看懂了吗？画角时，要先定顶点再画两条边。教师在黑板上再演示一遍。 6、认真观看，一个角有几个顶点，几条边组成？（生答）由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看教师是怎么表示角的。（教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画）拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角？（还有其他
10、的角吗？） 7、师：想一想看，角可以怎么画？要留意什么？（学生答复）先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。（一生板演，反应时指出顶点和边即可。） 8、比拟角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大（放幻灯片），教师问学生是不是边越长角就越大哪？同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。 9、师：再画一个和刚刚大小不一样的角。请你为自己画的角打分。 10、折角：让同学们拿出自己预备的纸折几个角，同桌比拟一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否
11、折出角，教师巡察、指导。 （三）稳固拓展，课外延长 1、师：刚刚画了一个角，教师在这里再添一条线，现在这里有几个角了？（学生指，教师画弧。） 2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角？ 3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗？ 【篇三】小学二年级数学教案范文 万以内数的熟悉： 本课目标的定位是基于学生熟悉了100以内数的根底之上的，同时也是学生进一步熟悉更大的数的根底，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生把握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。 教学目标： 1、让学生经受数数的过程，体验数的产生和作用，能
12、在现实情境中感受大数的意义。 2、能在数数的过程中，熟悉新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。 3、通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培育学生的数感。 教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。 教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。 教学预备：课件、小棒、纸张和计数器等。 教学过程： 一、创设情境，激趣揭题 （一）课件演示：体育馆情境图 1、猜一猜：体育馆大约能坐多少人。 2、数一数： （1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数） （2）一百个位置：学生说说怎么数便利？（十个十个
13、的数） （二）提醒课题：比一百更大的数怎么数呢？今日，大家一起来探究1000以内数的熟悉。（板书课题） 设计意图：借助主题图，为学生供应现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的亲密联系，激发学生学习的兴趣，为培育学生的数感埋下伏笔。 二、经受数数，感悟方法 （一）在演示中感知： 1、课件演示：10个小正方体。 （1）数一数：学生跟着一个一个地数。 （2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。 2、课件演示：100个小正方体。 （1）数一数：学生跟着十个十个地数。 （2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。 3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？ （1）数一数：学生独立一百一百地数。 （2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。 （3）整体感知1000个小正方体。（课件演示） 设计意图：通过数
