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1、PEP 英语四年级下册教材梳理从前面三册的教学我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进， little by little ,像滚雪球一样，学生学起来不觉得难，在不停的滚动中，他们又能够积累语言，不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间循环滚动，册与册之间也是这样进行的，第一册的教学目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册日常用语，词汇，字母的掌握和单词，这里的字母是由第二册的认读到掌握，为单词的拼写作准备，听说读写掌握单词；到了第四册，就到了日常用语，词汇和句子的掌握。从第三册的字母，词汇，层层递进，到第四册顺理成
2、章的到句型的掌握。 四年级下册学生用书主要教学目标是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。 这套教材的主要特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。四年级下册的话题大都是前三册曾出现的旧话题。U1 My school U1 My Classroom （Book 3）U3 Is this your skirt?U3 What colour is it?(Book1)U6 At a farmU4 Animals (Book1) 作为新话题出现的只有Unit 5How much
3、 is it?和Unit 2 What time is it?但学习Unit5How much is it?中的功能结构时也可以从三年级下册U5和四年级上册Unit 5的食物中找到线索，如：Drink some milk等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。 四年级下册教材的第二个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：四年级下册分别
4、在各单元Good to know这个板块介绍了地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的；介绍了不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来；世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。英美两国与我国的衣服尺码标记的不同；另外还介绍了几条由动物名称构成的英语谚语。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。 本册教材的第三个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考
5、虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：四年级下册第二单元要求学生自己动手制作一个钟，制定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描述。第三单元Task time鼓励学生合作创新，利用旧报纸、杂志等设计时装，将语言知识与数学、美术等学科相融合。 UNIT 1 Our School一、单元教学目标1能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers officeThat is my classroom（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the libraryRead a story-book（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this t
6、he library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。2知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。（3）理解Lets do、Lets chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道
7、德，培养学生对学校的热爱之情。二、单元内容分析1本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teachers officeThat is my classroomIs this the library? Is that the TV room? A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。3单元教学课时安排建议：六课时第一课时：A Lets learn Lets do 第二课时：A Lets talk L
8、ets play C Lets sing第三课时：A Read and write B Lets chant C Good to know第四课时：B Lets learn B Lets play C Story time第五课时：B Lets talk C Lets check第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation教学重难点：Lets learn :重点：A部分：有关学校设施的五个单词teachers office,canteen ,playground,library并了解他们的功能。B部分：gym,TV room ,art room
9、,computer room,wash room,music room难点：A部分： library中辅音连缀的发音B部分： 六个生词gym,TV room ,art room,computer room,wash room,music room的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the . ? / Is that the . ? Lets talk:重点：A部分：“This is . / That is .”的用法。B部分：“Is this . ? / Is that. ?”的用法。建议教师
10、在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。难点：A部分：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。B部分：this和that在距离上的区别Read and write:重点：A部分：掌握四个单词board, light, fan, computer以及两个重点句子：“This is my computerThat is your computer”的正确书写。B部分：四个四会单词以及问句“Is this a teachers desk?”及其答句“Yes, it is”在四
11、线格中的正确书写难点：A部分：单词board, light, fan,computer以及一组句子This is my computerThat is your computer.在四线格中的正确书写B部分：单词picture的拼读，在四线格中书写句型“Is this a. ?”以及总结元音字母a的发音规则。教学建议： 词汇教学中单词卡片的运用 词卡是学生记忆单词效果最好的工具。在每单元词汇学习前教师可以布置自制词卡的作业：A4纸对折打上边框，四线三格，抄上单词，再画上对应的图片，漂亮实用的词卡就做好了。在制作的过程中，学生对单词形和义的印象非常深刻，有的学生还会提前听磁带，看光盘或请教其他人
12、单词的读音，争取在英语课上能做小老师，老师的赞赏，同伴的鼓励，使他们体验到英语学习的成就感，增强了英语学习的兴趣。这项作业非常适合四年级的学生，比起抄写单词来，他们更感兴趣，效果也更好。词卡非常实用，教师在呈现并操练生词后，可以利用词卡进行各种巩固性的游戏活动。如:看谁反映快、“吃”卡片、猜一猜 、看图造句等，每人手中都有材料，特别适用于小组内开展游戏活动。教师可以每单元评选单词卡片做的最棒的同学，进一步规范他们的书写，激发学生的学习兴趣和学习热情，增强自信心，使单词教学生动有趣而且富有实效。Lets learn部分教学建议 提前播放本单元的歌曲Our School ，利用手偶或头饰，有外国小
13、朋友来我们学校参观，引出本单元主题 Our School.借助校园平面图或多媒体课件学习生词。 在教学过程中引入句型“Its on the first /second floor.为下一课时进一步学习序数词作铺垫.通过问答 ： Where do we water flowers? Where do we read books?等引出Lets do 的内容。由A 部分的 Lets do导入 B 部分的Lets learn。 布置作业： 设计一张学校的分布图，既巩固了本部分单词又为对话部分的学习埋下伏笔。 Lets talk部分教学建议 利用学生熟悉的句型How many .are there i
14、n our school?What are they？介绍学校，引出新句型：This is the teachers office .That is my classroom. 在介绍学校时，渗透 We have PE.class in the playground.We have music class in the music room.虽然各部分是分开的，但我们完全可以将它打碎后再溶为一体。单词部分渗透句型教学，对话教学中复习巩固所学单词，A部分渗透B部分，B部分融合A部分，既是分开的又是有机的整体。 在第三册书的Unit 4 My Home 中就已经学过Is this your bed
15、room? Yes,it is . /No,it isnt. 在此句型的基础上B部分句型稍加改变 为Is this .?Is that .?这也是这套教材的特点，不断地滚动，实现新旧知识的融合。这部分可通过谈论学生自己设计的学校，引出Is this .?Is that.? 这一单元还涉及到一些表示赞美的词可以结合以前学习的Cool!Great!Super !How nice ! How beautiful!等，让学生学会总结，学会学习。 Story Time 部分趣味性强，学生非常喜欢。条件允许可以让学生表演小话剧，也可以作为趣味阅读欣赏,扩展本单元语言，扩大信息输入。本单元的故事还为Unit 2的学习埋下了伏笔。Pronunciation 部分四年级上册学生用书中安排呈现了26个英文字母及其例词，使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。在此基础上四年级下册学生
