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1、2023年建设工作总结建设工作总结1我校在总结高效课堂规范年活动的基础上，深化开展以“校本教训”为载体的高效课堂创新年活动。通过一年的实践探究，完善了教学管理制度，创新教学管理机制，建立了与现代学校发展相适应的老师专业成长发展模式；以校本教研为主体，充分发挥青年老师学习的主动性和主动性，促使学生主动主动参加课堂教学，提高课堂教学效率；同时接着探究“六举措”老师培育模式，全面实施校本研训活动，进一步提升了老师教学水平。推动了学校内涵发展，提高了教化教学质量。现对一年来的工作总结如下：一、以“校本教训”引领创新年活动校本教研是老师专业发展的有效途径，是学校发展的丰厚沃土和不尽源泉。它是以老师为主体
2、，学校为后盾，课堂为基石，以解决教学问题为主的一种民主、高效、开放的实践性探讨活动。校本教研让老师成为教学探讨的真正主子，通过自我反思-同伴互助理论与实践相结合。让老师的教化思想不断深化内化，使老师专业化水平更上一个台阶。1.理论带动、提高素养仔细组织全校老师，深化了解高效课堂理念在推行“高效课堂”创新年活动面前，我们开展了一系列的学习活动：利用例会仔细学习上级文件精神，观看李炳亭关于高校课堂再相识的视频讲座。通过仔细学习，老师们对高效课堂的理念又有了新的相识和深化的了解，对比自己平日的教学，感受良多。于是，对于高校课堂，老师们相互沟通的多了，他们探讨并验证着自己的每一个想法，在自己原来的基础
3、上进行改进提高，最终达到创新。学校特别重视青年老师的发展，每周一的周前会议上，不当当只是布置工作。更重要的是组织大家一起美文共赏。大家阅读文章后，可以相互沟通各自的理解。可以针对文章中的某一点阐述自己独到的见解。场面轻松自由，各抒己见。2研训推动，形成氛围学校明确把校本研训列为学校教研活动的主题，把课题探讨与建设教研文化相结合，建立完善学校教研机制，形成全新的教研文化氛围。建立教研活动激励机制，修订学校教职工年度考核方案，把老师参加学校教研活动纳入到教职工年度考核，把老师参加学校教研活动纳入到老师绩效考核内容里面进去，使教研活动在激励机制上有较大力度的体现。学校还不断开展组内教研、校内教研、共
4、同体活动、网络辨课活动四个层次、形式多样的教研活动，进行有效的公开课教学探讨：（1）校级教研、找寻差距校内教研全员参加，分组进行，教育处统筹支配。每学期初各青年老师依据学科上报教研内容，学校领导分组进入课堂对全部老师进行课堂教学调研。调研课，教育处要求联系领导和上课老师所在年级组老师全员参加，其他老师自主参加，课堂教学调研结果与学校年度考核上课结果相挂钩。在课堂教学调研基础上，语数各选取2名老师参加校级教研课。校级教研课相关学科老师全员参加，参加老师要进行课前备课，课中填写评课表，课后辩课、互动。一年来于建玲老师的百分数的相识让听课老师感受到于老师授课过程中的教化机灵及老师在备课过程对教材的理
5、解和把握重点的深度；朱俊英老师的除三害语文教学充分展示了个人教学魅力，她快节奏高效的课堂教学实力让老师们佩服。赵晓菲老师分数的再相识经多次试教后，对教学的整体把握上有了很大的提高。王依丽老师的牧童与画家让我们感受到学生整体的学习习惯及班级的风貌。教研课上不仅让授课老师得到熬炼，也让听课的老师学习到许多。我校的教研活动不仅仅停留在此，活动结束后，由学科组长组织进行辨课，针对课中的不足大家一起沟通，共同促进。结束后，老师们的一些想法，到学校网站进行网络评课，网络的评课方式为我们供应了一个深化学习和借鉴的平台。（2）辨课活动，提升教学水平学校每学期支配网络辨课活动，活动由教育处和个高校科大组长负责组
6、织辩课活动的支配、组织、总结及有关档案收集整理，每次有专人主持，邀请所辩学科分管领导，上课老师所在年级的本学科老师，及其他自愿参与的学科老师参与。为了推出高质量的探讨课，在正式上课前，每位老师要求至少进行3次试教。第一次组内试教，其次次骨干老师参加试教，试教后进行辩课，第三次依据辩课活动的看法，修改后再试教，第四次才正式上课。辩课流程为：上课老师说教学设计理念与设计意图；上课老师课后反思；听课老师对教学设计和实际教学行为提出质疑、询问和建议；上课老师答辩，与听课老师互动；听课老师和上课老师一起探讨、完善教学设计。学校通过系列辩课活动，优化了每一节研讨课的课堂教学结构，创新了课堂教学形式，提高了
7、老师文本解读实力和课堂驾驭实力，以期提高课堂教学实效，使我校涌现出一批高素养、高水平的骨干老师，带动并促进提升我校的教化教学质量。通过这些活动，让老师们在一次次的听课中、在一次次的评课中、在一次次的磨课、在一次次的上课中渐渐形成高效课堂教学的相关教学理念，提高自己的课堂教学水平。逐步形成了具有特色的网络教研半小时高效课堂教研模式。（3）结对帮扶、加强沟通我们学校与稠城三小、合作小学结对，每学期组织两次课堂教学沟通活动，每次至少有3名老师参加教学沟通活动。每次教研定时间、定地点、定内容，一个学期每所学校担当两次，每一次一所学校出一名老师参加上公开课，课后进行沟通，互动评课，共同促进，相互提高。每
8、次活动，先由来自三所学校的三位老师分别上了研讨课；三位老师教学风格各异，教学方法多样，很好地落实了高效半小时课堂的教学策略，给听课老师留下了深刻的印象。课后，由上课老师说课，三所学校的老师进行了评课、辩课，教化研修院教研部金老师、许老师分别围绕课堂的高效性“同课异构”教研活动，通过听课、评课、辩课，沟通了教学阅历、共享了教学成果，加强了老师之间的沟通。(4)互助双赢，共促发展互助：自确立互助共同体之日起，学校领导常常相聚在一起，分析和反思各校存在的问题和迫切须要解决的难题，剖析共同体学校存在的优势和优质资源，本着“扎实、有效”的工作宗旨，制定互助共同体活动安排，并依据安排，扎实有效的开展活动。
9、十月里，共同体先后在江湾小学开展了“同课异构”的数学教研活动，老师高效“半月谈”活动。通过这些活动，我们既发挥了我校在管理方面的优势，也发挥了各校老师在学科教学、师资等方面的强项，对推动合作小学、江湾小学薄弱学科的提升起到很大的作用。共享：针对三个共同体学校之间差距不同的特点，我们在活动开展前，就明确要充分发挥“互助、共享、共赢”工作要求，成立互助共同体后，核心学校稠城三小充分发挥自身管理规范、资料积累齐全、学科质量好等方面的优势，联动2个结对学校，实现了集体各课资源共享，教学资料资源共享。在质量管理方面，三校实现每月一次质量监控与分析活动，科学分析各校各学科教学存在的问题，并提出诊断性结论，
10、为三个学校的质量提高发挥了很大作用。针对共同体存在优质师资短缺，课堂教学缺少专家分领的现状，共同体充分发挥稠城三小、江湾小学、合作小学原有的城乡结对的优势，采纳了共同体与共同体一起开展活动的模式，借助了稠城三小的优势来推动我们共同体的发展，取得花小钱办大事的成效。共赢：稠城三小为核心的互助共同体成立开展活动以来，借助共同体的力气在师资培育、教科研提升方面有了新的质的飞跃，在校本科研、课堂教学、学校管理方面都有了新的改变，沟通了教学阅历、共享了教学成果，实现了互助双赢。总之，通过校本研训，提高了课堂教学的有效性，变更了以往课堂教学拖沓，学生学得累的教学现象，提高我校老师的教学水平，学生自主学习的
11、主动性与主动性，进一步提高学校课堂教学效率，提高学校教学质量。二、以“六举措”为抓手，推动创新年活动（一）实践反思提升青年老师专业素养大部分的青年老师都处在一线担当着重要的教化教学工作，他们有着丰富的实践阅历。但仅靠实践是远远不够的，还要通过不断反思实践中的得与失，才能使不断提升老师的专业素养。我校主要从以下几方面入手：1撰写教化叙事：要求每位老师每月至少写一篇教化叙事，内容可以是班级管理方面、教化教学上的得失、教材钻研等各方面。其目的就是培育老师成为一个教化的有心人，对自己的工作刚好进行反思总结。每月底交教科室，由教科室结集成册。每学年青年老师整理自己的教化随笔集，学校将给每位老师的教化随笔
12、集进行出版。如校长的臭豆腐坊，吴老师的三言两句，龚老师的成长踪迹，冯老师的花开的声音，王老师的教海拾贝，盛老师的思想集杨俊康老师的小马过河等等。通过撰写教化叙事，促进了老师养成反思教学实践、探讨教学行为的习惯，有效提高了老师科研意识和水平。2老师主题论坛：老师会写会反思还不够，还要将个人的所想所思讲出来，形成自己的教学思想与教学模式，学校提出了高效“半月谈”的主题活动，前半月以主要以撰写教化叙事；后半月由3位青年老师主题发言，其余老师参加探讨，进行互动。每月论坛，都结合学校教化实际确定主题，本学期的主题为：“沟通从心起先”、“高效之我见”、“我的想法与做法”活动中，老师们相互沟通一些优秀的教化
13、阅历或提出一些困惑大家一起探讨解决。每次活动结束，老师们都有很大收获，并将活动感受记录下来。3有效教研打造青年老师高效课堂课堂是青年老师专业发展的主阵地，要求青年老师每学期至少要开一次公开课。学期初教育处就确定教研主题，学科组长确定一课一主评人员。本学期教研主题为：练习设计的有效性。每位上课老师都要围绕教研主题进行细心备课试教，年级组里进行探讨修改，充分发挥组里合作力气。上完课后，由学科组长组织大家进行面对面说课辨课反思，辨课结束后进行网络评课个人主评。通过这样扎实的上课评课活动，同伴之间形成了相互学习、相互促进的教研氛围，在不断反思的过程中提高专业水平。同时形成了网络评课与现场辨课结合、个人
14、主评与互动分评的独特评课机制。一年来，教研活动与学校的课题小学课堂教学中变式练习的有效性探讨紧密联系在一起，形成较好的科研氛围。（二）注意培训实效性起到领雁先行学校重视老师专业发展的培训，更重视参与培训的实效性，参与网络培训、90学时培训结束后写心得体会，回校做讲座，上示范课，促进这些老师快速成长，带动全校老师共同提高，促进学校整体发展。其中龚红青老师在数学90学时培训中被评为优秀学员，吴高旭老师在语文90学时培训中上了示范课，龚靖雅、王依丽、王庆、王春燕、杨俊康老师在所参与的网络培训中均被评为优秀学员。（三）专家讲座，共同体活动更新青年老师教化理念青年老师的专业成长离不开教化专家的引领。学校
15、请专家来校帮助解决教化教学中的困惑和问题。我校请教研员等专家来校指导，深化课堂，进行把脉、诊断、点拨。一年来，邀请了教化研修院校长、副校长、教研室陶主任、叶主任、语文数学教研员等多位专家莅临我校指导！自开展城乡共同体以来，我校与兄弟学校多次开展共同体活动，给了我们相互学习，相互沟通的机会。本学期，与三校共同老师进行了“同课异构”活动，并进行辨课活动，聘请教研员指引。请三校共同体领导参与高效“半月谈”主题论坛活动，三校的领导针对老师们提出的困惑进行了解答，对本次活动进了有效点评。使老师们在思想上都有了进一步的相识与提高。（四）取得的成效在校长的领导与重视下，我校涌现出了批较为优秀的骨干老师，自培训以来6位老师参与了领雁工程，分别上了示范课，都被评为了优秀学员；龚园园老师在新老师培训中被评为优秀学员；龚靖雅、王春燕、龚红青老师参与了省组织的90学时培训，参与网络培训的老师都被评为优秀学员；青年老师的经典诗歌诵读获义乌市团体二等级奖；吴婧老师在义乌市第三届中小学合唱节获优秀指导奖。吴婧、于建玲老师获本学期音乐、数学义乌市三星级老师。在各学科基本功比武中，我校近十几位年轻老师分别获义乌市一、二、三等奖；青年老师现代教化技术比武获市团体三等奖，龚靖雅、龚园园分别获个人三等奖，刷新了从未有老师在该项竞赛获奖记录。十几位老师撰写的论文分别在市里获奖。校内文化艺术节中，我校青年老师指导的学生
