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1、农村留守儿童心理健康教育探析摘要： 众所周知，儿童乃是社会发展的重要储备力量，保证儿童健康发展以及成长乃是社会进步与发展的重要前提条件。在农村地区，留守儿童方面的教育问题必须引起重视，特别要对心理健康方面教育加以重视。基于此，本文在对当前农村地区留守儿童具有的心理状况加以分析的基础上，探究针对农村地区留守儿童开展心理教育的策略，希望能够为促使留守儿童实现健康成长提供些许建议。关键词：农村；留守儿童；心理健康教育前言： 留守儿童处在成长以及发展的重要时期。但其成长过程当中，长期缺少父母照顾以及关注，极易导致留守儿童在心理以及人格方面出现价值观、认知偏差。为此，农村教师需积极开展心理健康方面教育，
2、对留守儿童存在的一些心理问题及时加以疏导，促使其健康成长。为此，探究针对农村地区留守儿童开展心理教育的策略有着重要意义。一、当前农村地区留守儿童具有的心理状况第一，性格内向柔弱。留守儿童多是亲情缺失，无法得到父母心理与情感关怀，而且缺少寻求帮助以及倾诉对象，虽然有亲朋的照顾监管，但是毕竟不同于父母，一旦遇到问题，留守儿童会感到非常无助，长此以往，便会内心封闭，形成内向性格。第二，存在孤独无所依靠的心理。因为留守儿童和父母之间的亲情非常梳理，缺少和父母进行情感交流、一同生活的经历，导致其非常思念外出务工的父母，缺少安全感，内心非常孤独，进而产生了抑郁、孤僻、冷漠以及焦虑这些心理问题。第三，存在自
3、卑心理。多数儿童都存在攀比心理，有着较强自豪感，但因父母并不在身边，其感觉失去坚强依靠以及保护。所以，和其他儿童相比，留守儿童极易出现自卑心理。这样一来，留守儿童就会失去信心，不愿和监护人沟通，缺少学习目标，导致其学习成绩不断下滑。第四，存在抱怨父母这种心理1 。一些留守儿童并不理解自己的父母，甚至还产生了一种怨恨心理。一些留守儿童与其父母产生了一种情感隔阂，即便其父母回到家中，也不会主动与父母沟通交流，甚至出现脾气暴躁、易怒冲动的行为倾向。二、针对农村地区留守儿童开展心理教育的策略（一）设置心理活动课，构建学校心理教育阵地在学校当中，心理健康有关活动应当对娱乐、知识、参与以及可操作性进行整合
4、，通过游戏、角色扮演、场景构建以及讨论逐渐提升留守儿童具有的心理素质。在这之中，主要含有以下内容：构建良好自我意识、构建良好人际关系，对自身情绪加以合理调节、进行耐性与挫折训练。同时学校还可建立亲自热线、邮件咨询、电话咨询、心理邮箱以及心理咨询室，可以定期对留守儿童进行心理辅导，进而让心理健康方面教育变成常规教育。（二）强化留守儿童具有的心理素质农村教师需着重强化留守额具有的心理素质，提升其学习自信，让留守儿童可以自力更生以及自我完善。同时，教师还需让留守儿童逐渐接受父母外出务工，不再身边这个现实，帮助其合理制定学习目标，积极培养其各种兴趣，并且对其错误的学习态度进行纠正，激发其学习兴趣，促使
5、留守儿童主动和教师、其他同学进行沟通交流，主动与父母交流，敢于面对以及克服现实生活以及学习当中存在的问题。同时，学校还需整合社会力量，一同针对留守儿童构建爱心教育这个平台。其实，只有整合社会、学校以及家庭的教育，才可以促使留守儿童实现健康成长。针对留守儿童实施心理健康方面教育属于一项长期工程2 。只有给留守儿童营造一个温暖、健康的学习及生活环境，并且用爱来滋养其内心，用热情去感染留守儿童，才可以培养留守儿童积极向上的态度，促使其健康成长。（三）及时对留守儿童进行心理疏导因为留守儿童具有特殊性，一般存在不少心理健康方面问题。所以，应当强化留守儿童方面的心理咨询这项工作，对其不良思想以及心理负担加
6、以解决，保证其健康成长。针对学校来说，不仅要强化教育，同时还需对留守儿童重点实施心理健康方面教育。教师需对留守儿童实际生活条件、心理状态以及学习状况加以了解与掌握，特别是班主任，要经常进行家访，树立起服务心态，由被动管理向主动服务进行过渡。如果留守儿童出现一定的心理问题，班主任需晓之以理、动之以情，要及时对留守儿童实施心理疏导，以免衍生出大的问题。而且，冏事还需不断接近留守儿童，积极与其进行情感沟通，不管是教学还是生活，教师都要给予其更多关心以及爱护。如果留守儿童产生问题，教师需进行教育引导，尽量不要读其进行批评。只有这样，才可促使留守儿童实现健康成长3 。结论： 综上可知，现阶段在农村地区存
7、在大量的留守儿童，这些留守儿童普遍存在心理障碍、品格缺陷以及行为偏差，致使儿童无法健康成长。为此，教师应当积极开展心理健康方面教育，设置心理活动课，构建学校心理教育阵地，强化留守儿童具有的心理素质，同时及时对留守儿童进行心理疏导。只有这样，才可逐渐解决留守儿童存在的心理问题，促使其健康成长。参考文献：1 梁妙 . 试论积极心理学对农村留守儿童心理健康教育的启示J. 心理月刊，2020， 15(17) ：88-89.2 莫美福 . 农村小学留守儿童心理健康教育策略分析A. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020 年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集C. 教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020： 2.3 黎永香 . 农村小学班主任如何做好留守儿童心理健康教育 J. 散文百家 ( 新语文活页) ，2020(02) ： 136-137.- 全文完 -
