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1、守株待兔教学设计教学目标：知识与技能1.会写9个生字，会认4个生字。2.能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。3.初识文言文。过程与方法1.解决生字障碍,结合注释理解课文的意思熟读并背诵课文。2.用自己的话把课文叙述的故事讲给别听。情感为态度与价值观懂得做事情不要想着不劳而获，只有早勤付出才会有收获的道理。教学重点：1.会写9个生字，会认4个生字，有韵味地诵读课文。2.理解课文意思，只有辛勤劳动，才会有收获。教学难点理解课文意思，只有辛勤劳动，才会有收获。课时安排：2课时第二课时教学过程：一、故事导入,揭示课题。1.视频导入(故事发展到农夫拾到兔子高兴不已)师:故事到这里并没有结束，谁来说一说
2、后来的故事是怎样的?生补充。再放视频。继续追问:你说的和我知道的是一样的，那你们有谁知道这个故事的名字？2.引题、揭题:守株待兔今天，我们一起了来学习第5课守株待兔。二、整体感知，释题。1. 借助课件回忆故事（填定式回答）2.这么说来，守株待兔意思是？（随机板书：守着树桩等待兔子。）3.现在请同学们看看课文，对比一下，这篇课文给你什么感觉？(很短，只有几句话)师.这篇课文是一篇文言文,文言文是中国古代的一种书面语言，优点是语言精炼，用很少的字，表达丰富的意思。缺点是比较难懂。现代人学习文言文可以借助注释来理解。（教给学习方法）三、新课探究。1. 认读生字、口头组词（学习课文之前，老师先检查一下
3、同学们的预习情况。）出示生字课件，操作方法：学生当小老师示范，若出现错误时老师给予指导。（目标：读准字音，正确组词。）2.单个生字你们能读，那么把这些生字放进课文，你还能读吗？试一试。（读文目标：读通课文）2.课文研读，翻译句子(突破重点)（1）请同学们数一数作者用了几句话将故事写下来了？( 5 句)课件将课文句子出示：学片选喜欢的句子多读一读，(熟悉课文)（2）指导朗读.加深记忆。学习文言文，掌握合适的停顿进行朗读，对我们理解文章意思会有很大帮助，比如，第一句，我们可以这样读 宋人/有耕者，田中/有株。兔走/触株，折颈/而死，因/释其耒/而守株。冀/复得。免/不可复得，而身为/宋国笑。（3）
4、你喜欢的句子是什么意思呢?把你的理解写在草稿纸上。提示：课文底部对关键字作了解释，不明白时参考一下注释。（4）学生汇报翻译情况：宋国有个农夫，他的田里有个树桩，有一天，一只兔子跑来撞到树桩上，折断脖子死掉了。于是他放下锄头，整天守在树桩旁，希望再得到撞死的兔子。结果再也没等到撞死的兔子，他自己被宋国人笑话。4.品读故事，品味人生(突破难点)。（1）提问：农夫捡到兔子，心情怎样?（高兴）。于是他做出了一个怎样的决定?（整天守在树桩旁等待下一只兔子来撞死）。为何会有这样的决定?（懒，想不劳而获）。农夫最后的结局怎样?（什么都没得到，还成了宋国人的笑话）。说明了什么?（不辛勤劳动，只想靠碰好运过日子
5、，决不会有好结果。）（3）板书汇报: 只有辛勤劳动，才会有收获。五、拓展（1）假如你遇见农夫，你会对他说什么?（学生发言，答案略）六、总结结合板书进行总结：今天我们学习的这篇课文，通过种田人守在树桩旁等待兔子这个故事，告诉了我们一个道理：只有辛勤劳动，才会有收获。因此守株待兔名为小故事，实则讲大道理。像这种文学体裁我们把它叫做寓言，像这样的寓言，还有很多，比如揠苗助长、刻舟求剑等，同学们课下可以去读一读。七、作生布置把这个故事讲给别人听。板书设计寓言 守株待兔小故事 守着树桩等待兔子来撞死大道理 只有辛勤劳动，才会有收获。教学反思：存在不足1、教师课堂语言不够简洁。回顾课堂，例如导入时提的问题
6、不够简洁，再如问学生:农夫最后的结局说明了什么?因为有些慌乱，所以表达不清晰，以至于学生不能及时做出回应。2、教学过程设计还够优化，例如导入分两个部分视频进行，过于繁琐。下次改为一次完成。还有就是给学生读课文的机会少了些，朗读指导力度不够，将做合适的停顿和节奏方面的指导。另外，教学时可通过多读实现顺利理解文意，这样翻译用时少了，学生也就有时间多读课文了。3、多媒体运用方面：教学中课件中的链接打开出现了故障，是因为机器反应出了问题，导致教学不够顺畅。另外：回顾课文内容采用填空式回答，比较浪费时间，下次将改用希沃白板5来制成选答案填空，这样更简洁有效。 教学亮点：本堂教学，尊重学生学习的主体地位，重视启发，突出教学重点，突破教学难点。教态和蔼、大方，板书规整，条理清晰，课学调整恰当，反馈与矫正及时充分，方法灵活多样。学生参与度大，主动性强，思维训练与思想教育紧密结合教学内容和学生实际，收效好。
