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1、守株待兔教学设计教学目标:知识与技能1.会写9个生字,会认4个生字。2.能流利地朗读课文,体会其中蕴涵的道理。3.初识文言文。过程与方法1.解决生字障碍,结合注释理解课文的意思熟读并背诵课文。2.用自己的话把课文叙述的故事讲给别听。情感为态度与价值观懂得做事情不要想着不劳而获,只有早勤付出才会有收获的道理。教学重点:1.会写9个生字,会认4个生字,有韵味地诵读课文。2.理解课文意思,只有辛勤劳动,才会有收获。教学难点理解课文意思,只有辛勤劳动,才会有收获。课时安排:2课时第二课时教学过程:一、故事导入,揭示课题。1.视频导入(故事发展到农夫拾到兔子高兴不已)师:故事到这里并没有结束,谁来说一说
2、后来的故事是怎样的?生补充。再放视频。继续追问:你说的和我知道的是一样的,那你们有谁知道这个故事的名字?2.引题、揭题:守株待兔今天,我们一起了来学习第5课守株待兔。二、整体感知,释题。1. 借助课件回忆故事(填定式回答)2.这么说来,守株待兔意思是?(随机板书:守着树桩等待兔子。)3.现在请同学们看看课文,对比一下,这篇课文给你什么感觉?(很短,只有几句话)师.这篇课文是一篇文言文,文言文是中国古代的一种书面语言,优点是语言精炼,用很少的字,表达丰富的意思。缺点是比较难懂。现代人学习文言文可以借助注释来理解。(教给学习方法)三、新课探究。1. 认读生字、口头组词(学习课文之前,老师先检查一下
3、同学们的预习情况。)出示生字课件,操作方法:学生当小老师示范,若出现错误时老师给予指导。(目标:读准字音,正确组词。)2.单个生字你们能读,那么把这些生字放进课文,你还能读吗?试一试。(读文目标:读通课文)2.课文研读,翻译句子(突破重点)(1)请同学们数一数作者用了几句话将故事写下来了?( 5 句)课件将课文句子出示:学片选喜欢的句子多读一读,(熟悉课文)(2)指导朗读.加深记忆。学习文言文,掌握合适的停顿进行朗读,对我们理解文章意思会有很大帮助,比如,第一句,我们可以这样读 宋人/有耕者,田中/有株。兔走/触株,折颈/而死,因/释其耒/而守株。冀/复得。免/不可复得,而身为/宋国笑。(3)
4、你喜欢的句子是什么意思呢?把你的理解写在草稿纸上。提示:课文底部对关键字作了解释,不明白时参考一下注释。(4)学生汇报翻译情况:宋国有个农夫,他的田里有个树桩,有一天,一只兔子跑来撞到树桩上,折断脖子死掉了。于是他放下锄头,整天守在树桩旁,希望再得到撞死的兔子。结果再也没等到撞死的兔子,他自己被宋国人笑话。4.品读故事,品味人生(突破难点)。(1)提问:农夫捡到兔子,心情怎样?(高兴)。于是他做出了一个怎样的决定?(整天守在树桩旁等待下一只兔子来撞死)。为何会有这样的决定?(懒,想不劳而获)。农夫最后的结局怎样?(什么都没得到,还成了宋国人的笑话)。说明了什么?(不辛勤劳动,只想靠碰好运过日子
5、,决不会有好结果。)(3)板书汇报: 只有辛勤劳动,才会有收获。五、拓展(1)假如你遇见农夫,你会对他说什么?(学生发言,答案略)六、总结结合板书进行总结:今天我们学习的这篇课文,通过种田人守在树桩旁等待兔子这个故事,告诉了我们一个道理:只有辛勤劳动,才会有收获。因此守株待兔名为小故事,实则讲大道理。像这种文学体裁我们把它叫做寓言,像这样的寓言,还有很多,比如揠苗助长、刻舟求剑等,同学们课下可以去读一读。七、作生布置把这个故事讲给别人听。板书设计寓言 守株待兔小故事 守着树桩等待兔子来撞死大道理 只有辛勤劳动,才会有收获。教学反思:存在不足1、教师课堂语言不够简洁。回顾课堂,例如导入时提的问题
6、不够简洁,再如问学生:农夫最后的结局说明了什么?因为有些慌乱,所以表达不清晰,以至于学生不能及时做出回应。2、教学过程设计还够优化,例如导入分两个部分视频进行,过于繁琐。下次改为一次完成。还有就是给学生读课文的机会少了些,朗读指导力度不够,将做合适的停顿和节奏方面的指导。另外,教学时可通过多读实现顺利理解文意,这样翻译用时少了,学生也就有时间多读课文了。3、多媒体运用方面:教学中课件中的链接打开出现了故障,是因为机器反应出了问题,导致教学不够顺畅。另外:回顾课文内容采用填空式回答,比较浪费时间,下次将改用希沃白板5来制成选答案填空,这样更简洁有效。 教学亮点:本堂教学,尊重学生学习的主体地位,重视启发,突出教学重点,突破教学难点。教态和蔼、大方,板书规整,条理清晰,课学调整恰当,反馈与矫正及时充分,方法灵活多样。学生参与度大,主动性强,思维训练与思想教育紧密结合教学内容和学生实际,收效好。