酸碱盐的学习

《酸碱盐的学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《酸碱盐的学习（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、酸碱盐的学习。初中化学酸、碱、盐知识具有起点低，落点高，知识点多，涉及面广，综合性强，易混乱，易忘记，应用更难的特点。有些学习基础和能力差异较大的学生在学习酸碱盐之前，学习成绩、学习兴趣和学好化学的自信心虽差别不大，但学习酸碱盐之后，就产生很大的差异，不少同学开始对化学学习从束手无策到惧怕、焦虑、厌烦，从此成绩一落千丈，所以说，酸碱盐是初中化学教学的重点和难点，教学成绩优劣的分化点。酸碱盐知识的教学质量不高已将成为制衡初中化学教学质量提高的瓶颈。但是，酸碱盐知识贴近生产生活实际，内含许多新奇有趣的化学实验和充满悬念的性质变化 ，教师便于创设多样的学习情景，开展探究式教学，从这一角度看，酸碱盐知

2、识的教学在发挥教师的创造力，激发学生的学习兴趣，培养能力、全面实施素质教育方面有着得天独厚的优势。在酸碱盐教学中我们要善于分析归纳总结。如关于碱的化学性质教学时，我们可以通过组织学生去分析比较氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，然后归纳出碱的通性，寻找出氢氧化钠和氢氧化钙的区分方法，可以培养学生的搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。酸碱盐教学，不能只重结论不重过程，我们要通过改变知识的呈现方式，创设问题情景，组织学生主动去经历新知的探索过程，去体验新知的获得过程。例如：在教学碳酸盐的检验方法时，教师不是把检验方法直接告诉学生，而是设计出探究的过程让学生自己去发现。做碳酸钠、碳酸钙分别与稀盐

3、酸反应实验。写出反应方程式并分析产生相同现象的原因。猜想碳酸钾与稀硫酸反应？归纳碳酸盐的检验方法。设计并操作碳酸钠与硫酸钠的鉴别方法。通过以上探究活动的完成，加强了学生对化学学习的兴趣，同时又让学生在快乐中学到了知识。发挥酸碱盐知识结构和实验的优势，激发、保持和发展学习兴趣。 我们要充分利用学生的学习兴趣来突破酸碱盐的教学难点问题。我在教学时尽量用实验来激发学生的兴趣，从而让学生对化学学习充满神秘感和求知欲。有时我用一些物质的特殊颜色来感染学生，如紫红色的铜、黑色粉末氧化铜、黄色的氯化铁溶液、蓝色的氢氧化铜沉淀等。有时我也会做一些有趣的实验来吸引学生，如铁丝与硫酸铜溶液反应的铁丝变“铜丝”、酸

4、碱中和滴定时红色与无色的瞬间转变、碳酸钠固体与盐酸反应产生的“冲天豪气”、碳酸钙与盐酸反应产生的“灰飞烟灭”。 有时我用酸碱盐各类物质的组成、性质、用途等蕴含着许多妙不可言的规律来减轻学生学习的负担。如：酸碱盐的通性及具有通性的原因，金属与酸和盐溶液的置换规律，复分解反应发生判断规律和生成物的组合规律，物质的组成决定性质，性质决定用途的规律，每一个规律可谓寓意深刻，以简驭繁。让学生觉得化学学习轻松愉快。酸碱盐的知识与学生的生活实际有着广泛而紧密联系，学生也有很多活生生的有关经验和疑问，教学中要充分利用这一特点，使化学知识从生产生活中来，又回到生产生活中去。这样学生就会觉得化学知识在我们身边，时

5、刻与我们联系着，从而增强学习化学的兴趣。例如，日常生活中用面碱所蒸出的镘头膨松可口，就是碳酸钠能与酸反应产生二氧化碳的原因，同时也是所有碳酸盐与酸反应产生二氧化碳的例证。在讲解氢氧化铝治疗胃酸过多时，还可引入这样的问题情境，胃舒平虽可治胃酸过多，但似乎不为广大患者看好，知道为什么吗？因人的衰老与铝在人体内的积累呈递增关系，铝在人体内积累过多可引起慢性中毒。另外，轻微的胃病可以服用碳酸氢钠，但要注意有胃溃疡的病人不能服用，因为生成的二氧化碳会使溃面加重。这些问题的引入不但把新知识与生产实际相结合，化难为易，突破重难点，同时又扩展了知识范围，让学生了解了课本以外的，但与他们的末来生活关系密切的健康问题，体现了立足于课堂，超越课堂，超越教材的新教学理念