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1、 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法（硬笔） 学科备课教案课题1、提土旁的字课时共 1 课时 第 1 课时三维目标知识与技能1、认识提土旁的字；2、学会提土旁的字的写法；过程与方法1、认识提土旁的字的特点；2、掌握提土旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起提土旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教 学重难点学习提土旁的字的写法；教学准备示范提土旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们已经学习了汉字偏旁的学习，今天，我们来学习汉字部首的学习。二、入新课：1、提土旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并
2、发言。坏垣培墙堰境坛均通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：提土旁要注意竖画不能平分横，而是左宽右窄；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：写竖要用力，提画重起，向上一挑出锋。3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再
3、次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。课题1、石字旁的字课时共 1 课时 第 1 课时三维目标知识与技能1、认识石字旁的字；2、学会石字旁的字的写法；过程与方法1、认识石字旁的字的特点；2、
4、掌握石字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起石字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教 学重难点学习石字旁的字的写法；教学准备示范石字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了提土旁的写法，今天，我们来学习石字旁的学习。二、入新课：1、石字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。研碰破碎础确砍磁通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：石字旁要注意撇画短而有力，石字要写小；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉
5、字才能立得起，坐得正，写得大气。2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：撇画短而有力，石字要写小；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英
6、语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。课题3、反文旁的字课时共 1 课时 第 1 课时三维目标知识与技能1、认识反文旁的字；2、学会反文旁的字的写法；过程与方法1、认识反文旁的字的特点；2、掌握反文旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起反文旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教 学重难点学习反文旁的字的写法；教学准备示范反文旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、
7、导入：上节课我们学习了石字旁的写法，今天，我们来学习反文旁的学习。二、入新课：1、反文旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。攻故收敬致敦敏澈通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：反文旁要注意捺画长而有力；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：反文旁要注意捺画长而有力；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又
8、写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。课题4、反犬旁的字课
9、时共 1 课时 第 1 课时三维目标知识与技能1、认识反犬旁的字；2、学会反犬旁的字的写法；过程与方法1、认识反犬旁的字的特点；2、掌握反犬旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起反犬旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教 学重难点学习反犬旁的字的写法；教学准备示范反犬旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了反文旁的写法，今天，我们来学习反犬旁的学习。二、入新课：1、反犬旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。狂猿狠猎犯犹狐猕通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加
10、以指导和细节地方的强调。比如：反犬旁要注意竖带弯勾的写法；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回答后需要强调：反犬旁要注意竖带弯勾的写法；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动
11、-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。课题4、马字旁的字课时共 1 课时 第 1 课时三维目标知识与技能1、认识马字旁的字；2、学会马字旁的字的写法；过程与方法1、认识马字旁的字的特点；2、掌握马字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起马字旁的字的写法，感受祖国文
12、字的神奇与魅力！教 学重难点学习马字旁的字的写法；教学准备示范马字旁的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了反犬旁的写法，今天，我们来学习马字旁的学习。二、入新课：1、马字旁的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。骑驼验驴骗驰驱骂通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如：马字旁要注意写窄，提画短而有力；同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。师在学生回
13、答后需要强调：马字旁要注意写窄，提画短而有力；3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。7、学生再次练笔，老师再次巡视。8、上交作业。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与
14、审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。课题6、门字框的字课时共 1 课时 第 1 课时三维目标知识与技能1、认识门字框的字；2、学会门字框的字的写法；过程与方法1、认识门字框的字的特点；2、掌握门字框的字的写法；3、学习基本结构的写法；情感、态度、价值观认识并学会起门字框的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！教 学重难点学习门字框的字的写法；教学准备示范门字框的字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：上节课我们学习了马字旁的写法，今天，我们来学习门字框的学习。二、入新课：1、门字框的字的认识：教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。闹间团闪阔闯闲闷通过以上的汉字出示，教师分析
