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1、 “惩罚”与收获-班主任工作叙事 兼爱乡中心小学 蒙增师 多年的主任工作经验让我体会到：没有惩罚的教育是不完整的教育。这种说法可能与当今社会大力提倡的“激励教育”不相协调。然而，我总觉得在当今社会的学生安然享受着来自父母、长辈、老师、亲朋们铺天盖地的关爱的时候，适当采用“惩罚教育”的手段，可以有意想不到的收获。 我是一名小学教师，也是六年级的班主任。我所带的班级学生成绩普遍较好且纪律性较强，但也有少数学生很“顽劣”，蒙增顺同学就是其中之一。有一天下午电教课第二节课是（英语光盘教学课），同学们都到电教室去上课了，我发现有几个同学在操场上玩球，其中就有蒙增顺。我把他叫到办公室里，让他坐下，问他为什
2、么逃课去打球，他理直气壮的跟我说：“老师，我对英语课不感兴趣，不如用这个时间来锻炼身体。”我听后非常气愤，明明自己做错了事还振振有辞！于是我从班规校纪等方面严厉地批评了他，看到他还是很不服气，我难以按捺怒火，就把书一摔，说：“你在这里好好反省！”说完我转身走出办公室，其实我是想利用这个时间冷静一下，想想怎么对付他。过了几分钟，我进到办公室，换了一种很温和的口吻做他的思想工作，而一通“苦口婆心”下来，他还是一副不以为然的表情。这可真是急死我了，这小子，软硬不吃啊！ 本想找个台阶下，让他回去写一份检查或保证书一类的东西交给我，转而一想，不妥！思想工作没做通，写检查也没有什么实际教育效果。但是一定要
3、让他明白：犯错误是要付出代价的。他不是对英语课不感兴趣吗？我一定要找点他不感兴趣的事，让他反复做。于是我灵机一动，对他说：“你从明天开始，负责倒我们班的垃圾一个星期，每天早、中、晚三次，注意要按时完成，如果有延误或没倒的情况发生，就再加一个星期，算是对你这次错误的惩罚，好吧？”他惊诧的看了我好几秒，然后很爽快的点头答应。可能是没料到我会作出这么一个决定，也可能是他认为这种“惩罚”比常规的写检查等要新鲜。 第二天我一早就来到学校，进班一看，垃圾桶还真的清理得很干净，而蒙增顺正在座位上看书。我还以为他只是口头答应而不行动呢。还好，我担心的事情总算没有发生。一次容易七天难呐，凭你小子的这点毅力怎么也
4、坚持不到一个星期，我会毫不放松地对你进行监视，你就走着瞧吧。我在心里这么盘算着。中午、晚上、第二天、第三天、第四天一直到第六天，每天我都准时检查垃圾桶，垃圾桶一次比一次清理得干净，并且还有刷洗过的痕迹。每次检查完我都故意不正眼看蒙增顺，而又感觉到每次他都好像感觉到我在监督他，并冲我诡秘的一笑。算你狠，还真按要求完成了，我的教育目的也达到了，起码让你知道做事、学习除了兴趣之外，还有毅力吧。第二周星期二班会课前，蒙增顺突然出现在我的办公室，对我说：“老师，班会课能不能给我留几分钟时间，我有话要对全班同学说。”难道他想在班会课上发牢骚，表示对我的不满？但不管他怎么说，这事是他错在先，何况我们班这样的
5、民主气氛是一以贯之的，有话不让说，于情于理都说不通，我最终还是答应了他的要求。 班会课上，班长对班级做了阶段性小结后说：“上周我们班出现了一个好人好事的典型，那就是蒙增顺！值日同学纷纷向我反映，每到倒垃圾的时候，蒙增顺同学就争着抢着干，这样坚持了一个星期呢，我们都要向蒙增顺同学学习！”这个班长，关键时刻给我来这么一出，真的让我哭笑不得。也难怪，为了稳妥起见，也为了给蒙增顺留一个面子，我没有把惩罚蒙增顺倒垃圾的事在班上公布，才产生了误解。 这时，蒙增顺走上讲台，娓娓道来：“各位同学，我首先要纠正班长的说法，其实我这个星期倒垃圾不是好人好事，而是因为我上星期没有去上电教课，班主任老师为了惩罚我才让
6、我倒一个星期的垃圾。”他刚说完，下面象开了锅一样的哄堂大笑。蒙增顺也感到有些不好意思了，不过他接着说：“感谢班主任给我一次改正错误的机会。刚开始我真的很不情愿，因为我很怕劳动，对倒垃圾这么脏的活更是不感兴趣，心想应付几次再说吧。这样倒了两天，第三天班主任上的一堂只有一个地球这一课使我茅塞顿开，他说全球对于环保的意识在逐渐加强，我们国家的公民还严重缺乏对环境保护的意识和常识，保护环境应从我做起，从身边的点点滴滴做起。我一听就立即琢磨，我现在要倒一个星期的垃圾，为什么不从倒垃圾这件事上动点脑筋，增强点干活的兴趣呢？于是我马上到图书馆查阅相关的资料，了解了垃圾分类的一些知识，把我们班每天产生的生活垃
7、圾进行了细致的分类。”说到这里，他从讲台下拿出了好几个装了东西的塑料袋，每个袋子上还贴上了自制的标签，如“废纸”、“废塑料”等，接着说：“这些都是我们班在上一周内产生的可以回收的垃圾，而不可回收的垃圾我都倒入学校的大垃圾桶里了。”还没等他说完，全班同学立即报以热烈的掌声。蒙增顺继续说：“在这里，我想对全班同学说，生活处处皆学问，只要咱做有心人。做事、学习的兴趣是可以培养的，如果我们多动脑，勤动手，换个角度思考问题，我们做任何事情都能找到乐趣。最后我要对大家说：我真的爱倒垃圾啦！” 全班雷鸣般的掌声经久不息，此时无需多说一句话，我走上讲台，和蒙增顺紧紧的拥抱在一起，我真的很感动。 直到现在，我和
8、我的学生们对那次班会课记忆犹新；直到现在，我们班的同学没有一起违规乱纪现象发生；直到现在，我们班的学风和班风一直被学校所称道；直到现在，蒙增顺还在课余时间研究他的垃圾科学分类问题，不亦乐乎。反思： 1.金 无 足 赤 ， 人 无 完 人 ， 生 龙 活 虎 的 青 少 年 学 生 有 错 误 有 缺 点 总 是 难 免 的 。 因 此 ，“惩罚 ”学 生 是 班 主 任 的 工 作 之 一 ， 但 是 操 作 不 当 的“惩罚 ”常 会 使 原 本 和 谐 的 师 生 关 系 变 得 紧 张 起 来 ， 所 以 作 为 班 主 任 必 须 掌 握“惩罚 ”的 艺 术 ， 才 能 让 学 生 正
9、 确 对 待 自 己 的 缺 点 和 错 误 ， 达 到 转 变 学 生 思 想 的 目 的 。对 于 犯 错 误 的 学 生 ， 要 严 肃“惩罚 ”教 育 ， 决 不 能 放 任 自 流 。 但 是 这 种“惩罚 ”教 育 ， 必 须 把 握 分 寸 ， 并 且 适 度 。 要 本 着 爱 护 学 生 ， 而 不 是 整 学 生 ， 伤 害 学 生 的 原 则 。 不 要 想 班 主 任 一 定 要 赢 ， 不 要 杀 鸡 儆 猴 ， 要 对 事 不 对 人 。 而 且 要 言 词 得 当 ， 充 分 考 虑 学 生 的 心 理 承 受 力 ， 切 忌 对 学 生 冷 嘲 热 讽 ， 进
10、行 人 身 攻 击 。 2.“惩罚 ”要 尊 重 学 生 人 格 。 对 于 平 时 表 现 不 太 好 ， 经 常 犯 小 毛 病 ， 迟 到 、 早 退 、 旷 课 较 严 重 的 学 生 ， 要 进 行 严 肃 的“惩罚 ”。 在“惩罚 ”时 不 要 把 他 们 说 得 一 无 是 处 ， 要 尊 重 学 生 的 人 格 。“惩罚 ”是 善 意 的“惩罚 ”， 对 事 不 对 人 ， 切 忌 冷 嘲 热 讽 ， 挖 苦 学 生 ， 不 要 把 这 样 的 学 生 横 比 ， 而 要 引 导 他 们 自 己 与 自 己 对 比 ， 现 在 与 过 去 对 比 ， 肯 定 他 们 某 些 方
11、 面 的 进 步 ， 挖 掘 他 们 的 “ 闪 光 点 ” ， 从 而 帮 助 他 们 树 立 上 进 心 ， 达 到 促 其 进 步 的 目 的 。 3.对 学 生 严 格 要 求 ， 做 学 生 的 好 朋 友 。 班 主 任 不 管 在 课 堂 上 或 在 正 式 场 合 ， 对 学 生 一 定 要 严 格 要 求 ， “ 严 师 出 高 徒 ” ， 使 学 生 养 成 对 学 习 对 工 作 严 肃 认 真 的 态 度 ， 遵 纪 守 法 的 良 好 习 惯 。 对 那 些 做 事 不 认 真 ， 放 松 对 自 己 要 求 的 学 生 要适当的“惩罚 ”， 决 不 可 听 之 任
12、之 。 但 是 在 课 余 时 间 ， 师 生 之 间 不 仅 是 师 生 关 系 ， 还 应 该 是 朋 友 关 系 。 作 为 朋 友 ， 就 应 该 积 极 参 加 学 生 的 活 动 ， 与 学 生 随 和 相 处 ， 平 等 对 待 ， 无 所 不 谈 。 老 师 不 要 摆 架 子 ， 认 为 自 己 高 高 在 上 ， 而 应 该 把 自 己 当 成 学 生 中 普 通 的 一 员 ， 自 觉 进 入 角 色 ， 用 自 己 幽 默 风 趣 的 言 辞 ， 渊 博 的 知 识 ， 赢 得 学 生 的 信 服 与 尊 敬 ， 让 学 生 感 到 班 主 任 是 一 个 有 着 丰 富 情 感 的 好 老 师 好 朋 友 ， 既 是 慈 父 又 是 严 母 。 总 而 言 之 ， 教 育 的 本 质 是 一 种 爱 ， 谁 能 把” “惩罚 ”变 成 爱 的 雨 露 、 爱 的 阳 光 ， 谁 也 就 掌 握 了“惩罚 ”的 艺 术 ， 而 掌 握 了“惩罚 ”的 艺 术 ， 将 给 班 主 任 工 作 带 来 事 半 功 倍 的 效 果 。
