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1、5、古诗三首学习目标1。识记本课四个生字并正确书写、运用。2。体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3。感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前准备1。了解王安石的生平。2。了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1。谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。b而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄
2、的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲。2。板书诗题，读题。3。过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。你正在浏览老百晓在线提供的文章整体感知。直奔重点1。学生用自己喜欢的方式读古诗。2。指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。3。反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢?4。指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)5。你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句。感悟诗境1。刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”
3、。)我们一起来读一读吧。(生齐读。)2。能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。)3。有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。4。同桌之间互读、练说。5。指数名学生说。6。小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7。那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8。听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。9。指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山)10。是呀，作者放眼望去，看
4、见了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。(学生口述)11。诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。12。可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13。指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。15。小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。16。听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)17。小结：是
5、呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。”18。这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。品评诗句。升华情感1。过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答。)2。诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。3。你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。4。学生上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置。)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的
6、南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。5。你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6。引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答。)7。练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。回归整体。深化体验1。这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。2。练习背诵。3。王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪
7、涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情1。播放歌曲故乡的云。2。听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1。读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。2。指数名学生读，正音。(注意读准“意万重”“聒”。)3。看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)4。这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。5。读了这么多遍，让你感受最深的是什
8、么?任选一首说。(指数名答。)品悟情1。诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。2。指名答。3。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?4。学生同桌互相说一说；指名说。5。指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。6。这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)7。你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。8。引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。9。这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。10。就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)11。王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感
9、慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?12。小组内讨论交流，各抒己见。13。全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。议深情1。学生任选一首配乐背诵。2。在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)3。总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。记生字1。找到本课四个生字，读读相关句子。2。说说你有什么好办法记住它们?(
10、指名答。)3。指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。4。学生练写。教学后记：学生对古代战争的了解较少，可以补充相应的资料，让学生更好的理解古诗的情景。理解思念故乡的情况相对好很多，毕竟接触比较多。6、梅花魂教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、
11、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文感知、质疑。1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：外祖父为什么爱梅花？从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。 从这段话中你了解
12、到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读指名朗读，分句朗读师范读你认为应怎样读？应读出哪些词语？指名再读读，评议齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的
13、境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。教学后记：由于安排的内容较多，课堂上学生读书的时间大大减少了，对于对文本不熟悉的学生而言，更为吃力些，那么成绩的凸显也就会形成鲜明的反差，好的将会越来越优秀，差的就会越来越差。7、桂花雨教学要求：思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教具准备：常规教学时间：一课时一、 导入新课同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨二、 初读课文思考：1、 课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？2、 课文主要讲了什么事？3、 画出不理解的词语和问题。三、 学习课文1、 自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）2、 学习第一、二自然段读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
