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1、 语文园地三口语交际教学目标1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。重点难点引导学生在积累和运用中学习语言。教学准备课时安排课时教法与学法讨论法、小组合作学习法 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次备课导入创设情境:同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们都做过哪些事情？你们快乐吗？把所有的快乐与大家分享，好吗？师生共同制订快乐交流的规则：1. 把事情过程说清楚。2.
2、 讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。活动开始前，教师和学生一起制定本次交际课规则，大家一起来遵守，也让学生对自己的语言有了清楚的要求。自由分享交流 教师巡视，掌握学生的交流情况，适时给以指导。 快乐交流：1. 学生自己先整理一下自己想说的内容。2. 可以同桌之间交流，也可以自由组合交流。3. 推选代表，准备班级交流。学生之间自由交流秋天做的的快乐事情，让学生有兴趣、有话说。班级交流有针对性地提示一些要求。请学生在班级内交流:每组推选一位优秀代表进行全班交流。1. 别人讲的时候认真听，一个同学讲完后，同组的其他同学可以做补充。2. 其他组的学生可以提问。针对性要求可以保证
3、后续的交流更高效；组内补充、组外提问将大家感兴趣的几件事集中起来，把事情说得更清楚，让秋天的快乐表达得更充分。共同评议评价中指出不足，和学生一起找对策、积累经验。师生共同评价。五、课堂总结，拓展延伸。教师和学生一起进行本次口语交际课的总结。学生总结并为本次的习作做准备。由口语交际活动向作文的写作稍作过渡，让学生做好相关准备。板书设计秋天的快乐教学反思 语文园地三积累教学目标1. 培养学生良好的学习习惯。2. 进行我的发现、读读背背的教学。3. 培养学生的发现能力和积累能力。重点难点培养学生积累的能力。教学准备课时安排课时教法与学法讨论法、合作探究法 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二
4、次备课我的发现教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。1. 教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。2. 引导学生交流发现，并做出评价。3. 根据学生的发现，引导学生把要发现的内容明确完整地小结出来。1.学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。2.学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。3.让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。4.以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜
5、色的词，看哪一组说的词最多。5.词语扩展：书上的颜色和其他的颜色，如紫、黑等。学生先读再发现，感受汉语词汇的丰富性。读读背背教师：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。1. 引导学生发现哪些词语是相对的。2. 让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。. 学生自己先读句子，跟着对子范读音频一起读。. 同桌之间互读，. 学生谈谈自己发现哪些词语是相对的。. 前后桌拍手读，并说说自己的感受。. 试着背背对子歌。. 口头编对子，同学们评一评谁编的对子最好。让学生在反复读中感受对子的韵味
6、，并在此基础上熟读成诵。 我会填1.出示：“匆匆地（ ）”“快活地（）”。2.请学生口头填空。3. 查看学生的填写情况。1.学生口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（）”。2.通过交流，激发兴趣，开启思路。3.学生在书上填写。4.组内分享自己填写的词语，进行评议。训练词语搭配，进行词语积累。趣味语文. 出示绕口令。2.指名让学生朗读。3.组织绕口令比赛。教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。绕口令比赛。1.给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。2.在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。3.各组选手进行比赛。4.评比后授奖。让趣味语文的学习方式更能激起学生学习语文的兴趣。课堂总结 鼓励学生课下继续搜集绕口令，进行交流。学生根据此次趣味语文进行总结自己的收获，并说说自己还知道哪些绕口令，课下继续搜集绕口令。板书设计花鸭和彩霞教学反思
