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1、项目学习初步方案加、减法的笔算一、项目概述1. 适用年级：小学二年级2. 学科：小学数学3. 课题简介： （1） 内容：加、减法的笔算是人教版数学二年级上册第 810 和 17 页的内容。（2） 背景：加、减法的笔算是学习笔算的开始，又是以后学习多位数笔算加法的基础，不进位加，重点是理解相同数位上的数才能相加的法则，掌握笔算加法的计算法则，能较熟练地计算。（3） 意义：加、减法的笔算是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫，不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序，从个位减起.。4. 学习团队：教师：林中荣 学生：翁源县
2、龙仙第一小学二年级（3）班全体同学二、前期分析1. 教学目标分析： 2. 学习者特征分析： 1）智力因素：认知水平还处在发展的初期，思维发展水平从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，记忆以机械记忆为主。2）非智力因素：注意力不稳定，容易分心，注意受兴趣的影响很大，不善于调控自己的注意；意志力薄弱，自制力差；情感逐渐丰富，但坚持性较差，对教师信任和依赖；个性方面好动、好模仿，易受暗示，等等。或1）起点能力水平：教学前学生具备了整十数加、 减整十 数和两位数加、减 一 位数（ 不 进位加、不退位减）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的初步感知。2）认知结构：二年级的学生仍然
3、是以具体形象思维为主，因此，教学时要以实际情境引出问题，使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程， 获得学 数学、用数学的乐趣。3）学习风格：二年级学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，因此应注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。4）学习动机及态度：二年级学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向比较低，也就是说二年级学生认知内驱力比较低。自我提高内驱力更低，二年级学生要求凭自己的才能和成就获得相应的社会地位的愿望这方面更低。附属内驱力比较高，二年级学生为得到家长和教师的赞扬而学习的需要这个方面的学习动机最强。以上三个
4、方面表现为他们具有好奇心，喜欢挑战，但仅在于对知识或学习活动本身感兴趣，而且由于年纪小对父母家长和老师的依附性比较大，所以能得到老师、父母、亲戚朋友的表扬,学习是为了得到老师、父母的物质奖励,成绩好,父母会带我出去旅行等也是二年级学生学习动机的主根来源。关学习态度方面二年级学生往往仅对自己感兴趣的内容比较积极，而对于自己不感兴趣的内容学习态度比较差。三、教学策略：根据二年级学生以上起点能力水平、认知结构、学习风格和学习动机及态度的具体情况，为落实教学目标必须重视如下教学策略：动机教学策略。唤起学生的认知兴趣，引起学生学习的需要和兴趣。教学内容与方法的新颖，引起学生的学习和探究欲望。注意评估、反
5、馈和奖励的频率。教师应经常给学生以反馈和鼓励，使学生尽力而为。小的经常性的鼓励比大的但极少的奖励更有诱因价值。同时注意运用情境教学策略、合作学习策略、教学组织策、教学传递策略和教学管理策略，设定与学习紧密相联的情境，激发学生的学习动机，设定好提问、反馈和学生控制的时间时段，适时组织学生进行合作交流和小组长交流汇报的时机。四、活动阶段设计：教师活动学生活动设计意图时间第一阶段1.引导学生观察课本第8页情境图，收集图中得到的数字信息。提出问题：谁能尝试帮助小精灵来安排一下。（板书）2.引导思考怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求，又不会拆散同班的同学呢？（适当引导学生尝试估算）3.引导学生交流
6、安排的乘车方法。列出相应的算式。生：让我们来算一算两个班人数有没有超过70人1、交流图中的数学信息：如每个班的学生人数；有4个班，有2辆车；每辆车只准乘70人2、思考数学问题:哪两个班可以合乘一辆车？3、交流可以安排的乘车方法。如：二（1）班和二（2）班这样设计改变了原有的学习方式,充分利用课本资源,把静态的情景动态化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实生活问题呈现在学生面前,让学生通过思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找解决问题的办法。5分钟第二阶段1.组织学生讨论探究验证二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样列式计算？2小游戏比赛，用自己会的方法对第一种乘车方案的第二个问
7、题二（3）班和二（4）班能否同乘一辆车进行验证。（抽几个同学来进行比赛）让学生主动地体会到用竖式来进行计算的简便性。3.要求学生和同桌讨论竖式的写法，并互相说说要注意些什么？4.引导学生动手操作（摆小棒），强化算理。5.四个学生板演，其他学生在练习本上试做。6.请板演的学生说说自己是怎么算的。7.引导学生小结竖式计算需要注意的事项：列竖式计算中，从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？板书：相同数位对齐，从个位加起。板书课题。1、学生汇报验证的不同方法。如口算、摆小棒、开竖式2、进行验证的比赛小游戏来验证第一种方案的第二个问题。3、同桌讨论竖式的写法后汇报用竖式计算的方法。4、动手
8、操作，强化算理。5、小结开竖式需要注意的事项。通过自主学习使孩子们八仙过海，各显神通。积极主动的参与课堂，而且充满自信，体验到成功的快乐，从心理上得到满足。19分钟第三阶段1闯关比赛。2.请每组同桌左边的同学准备摆小棒，右边的同学准备列竖式计算，看哪组又对又快。后三题同桌之间交换，右边的摆小棒，左边的计算。（1）32+6（2）24+63（3）59+40（4）52+36（5）20+67（6）37+423.写算式比赛4.请学生自己编写出一些两位数加两位数的算式。如写出一些得数为99的算式。要求写出的算式又对又多，可以一人记录，也可以轮流写，其他人帮忙检查，看有没有写错，时间为2分钟。5.当医生诊断。1、进行闯关比赛。2、进行写算式比赛。3、当小医生诊断错题。通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。12分钟第四阶段（师：同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？你认为谁今天表现得最棒？谁是今天的进步最大的？小结，谈收获。加深理解并使不同的学生在交流中学会总结。4分钟
