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1、幼儿园优秀获奖说课稿 优秀幼儿老师说课稿幼儿园优秀获奖说课稿 优秀幼儿老师说课稿幼儿园优秀获奖说课稿 优秀幼儿老师说课稿1 一，说设计意图我爱我的幼儿园是一首简单的4/2拍儿童歌曲，节奏活泼明快，歌曲旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知开展特点，符合指南中所说的“小班幼儿能模拟学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，环境的变化使幼儿感到不安，排挤去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简单的儿歌通过简单的歌词和旋律告诉幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜欢上幼儿园，同时纲要指出“艺术是施行美育的主要途径，应充分发挥艺术的
2、情感教育功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了我爱我的幼儿园作为本次活动的教材。二，说活动目的活动目的是活动设计的重要环节，它即是教育活动的设计起点，又是教育活动设计的终点。同时纲要指出“幼儿园的教育活动是老师以多种形式有目的有方案地引导幼儿生动，活泼主动活动的教育过程。”所以我制订了以下几个目的：1，学唱歌曲我爱我的幼儿园，知道所唱歌曲的歌词是什么。2，在老师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进展表演。3，感受音乐的美，逐渐产生对幼儿园的喜欢之情。三，说活动重难点活动重点：通过本次活动学会唱歌曲我爱我的幼儿园。活动难点：在活动中，可以随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进展歌曲的表
3、演活动。四，说活动准备良好的开端是成功的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下准备：物质准备：1，音乐我爱我的幼儿园、找朋友。2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt经历准备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌找朋友，且有交好的小伙伴。五，说教法学法在本次活动中，我运用了游戏法，表达法，观察法等教育教学方法。游戏法是指通过在老师指导下进展有规那么的游戏活动来进展教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进展找朋友的游戏。表达法即发表，表现，是指幼儿经过考虑，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物认识的一种方法。在活动中，我将请小朋友们说一说自己的好朋友是谁，他是什么样的。六，说活动过程本次活动，
4、我将分为三个大的环节：环节一，导入局部(唱一唱)在本环节中，我将通过和幼儿的互相问好“小朋友们好，老师您好”进展发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进展了交流。作为活动的导入局部，也可以激发幼儿的歌唱兴趣。环节二：主体局部(学唱歌曲)1.游戏找朋友在该环节中，老师播放音乐找朋友，幼儿通过找朋友的游戏，找到自己的好朋友，体会幼儿园生活的快乐和团体生活的温暖。2.听一听老师播放音乐我爱我的幼儿园，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联络，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的欢快和美妙。3.学一学通过上一环节听一听，
5、联络生活，激发幼儿歌唱的兴趣，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应该怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以帮助幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。4.比一比在幼儿学会唱这首歌的根底上，组织幼儿进展歌唱比赛，可以更好的激发幼儿的歌词兴趣，也可以使局部幼儿得到一定的休息。5.说一说在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好朋友是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的认识，这也是本次活动动静交替的表现。6.演一演在幼儿说一说自己的好朋友时，让幼儿感受幼儿园生活的快乐。在本环节中，老师引导幼儿用快乐的动作来表演这首歌，老师也应进展适当的
6、提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既满足了幼儿的表演XX，又复习和稳固了所学的歌曲。环节三，完毕局部(游戏大家一起唱一唱)在本环节中，老师将再次组织幼儿进展找朋友的游戏，让幼儿和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，让幼儿在快乐的气氛中完毕本次活动。为了更好地完善本次活动，我将活动延伸至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的喜欢之情。以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。幼儿园优秀获奖说课稿 优秀幼儿老师说课稿2 一、教材分析p ：我今天说课的内容是中班语言活动秋天的颜色，秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时
7、机。这小小的文学作品句式简短、句式构造重复，有利于幼儿学习标准的语言，合适这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿一定的生活经历，词汇量开场丰富，理解才能和模拟才能开展较好，也具有一定的口语表达才能，基于这点掌握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，开展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因此我将采用拟人化的语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。二、教学目的：纲要中指出“开展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、愿意说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励
8、幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展语言表达才能和思维才能。”根据这一目的要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展程度：注意力集中，语言才能增强，连接性语言开场开展，我从认知、才能、情感三方面提出了这次活动的目的：1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。2、尝试根据诗歌的句式构造，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。3、乐意在集体面前有表情地朗读诗歌。三、教学方法：纲要中还指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”老师要创造条件让幼儿主动参加探究活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，不仅进步和锻炼了才能，更加升华了孩
9、子的情感。本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。直观操作法：中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了限度地调动幼儿的XX，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿理解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。游戏教学法：我打算在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边说边玩互相交流，弥补感知的缺乏。四、说教学流程：整个活动我简单明了地概括四大局部，下面我详细的说一下：(一)观察感知，积累经历(在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什
10、么颜色?”(出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。)(二)操作探究，详细感知“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮助找朋友。”(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、XX、绿XX片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参与操作探究，探究它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，理解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。)(三)理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗秋天的颜色你们听：菊花说：秋天是XX的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。”“谁来告诉我刚刚说了什么?菊花、枫叶、松树都说了
11、什么?”(首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片答复，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的知识经历，调动他们学习的积极主动性。)“我们一起来说一说秋天是什么样的，(师生共同念儿歌)”“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小朋友接下去说。”(活动中通过整体朗读，前后半句接龙，轮流等兴趣性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。)(四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域开展目的提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因此我通过对话、示范、
12、讨论等方法引导幼儿仿编，打破难点。1、扩展想象，回忆经历。我启发性的个别依次提问：谁告诉我秋天还有什么颜色?(引导幼儿大胆想象，回忆经历，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的答复依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完好的视觉印象。)2、学习仿编“如今老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是XX的。”“谁也来学着老师编一编?”(这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半局部不变，只要改动后半局部就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定根底。)3、分组讨论，自由创编“请小朋友自己试着找朋友一起编首儿歌。
13、”(幼儿自由创编)(引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据详细情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。)4、集体交流“请编好的小朋友上来说说你的儿歌。”(在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的时机，请他们在集体面前朗读自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在XX中完毕。)三、自我评价本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完好幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、讨论、兴趣性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中
14、来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到开展。幼儿园优秀获奖说课稿 优秀幼儿老师说课稿3 一、说教材(一)、教材分析p ：扮家家选材自幼儿园建构式课程中班上册，是蔬菜香香主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲扮家家是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到，节奏简单重复，有很强的表演情节;歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了兴趣性，充分表达了歌曲欢快的风格。歌词内容是根据幼儿平时生活中最喜欢玩的“娃娃家”游戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远开展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展
15、幼儿的经历和视野。尤其是中间的一段念白局部，节奏明了，朗朗上口，具有一定的灵敏性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜欢。(二)活动目的：活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经历、词汇贫乏。根据教材分析p 和幼儿年龄特点，从认知、情感、才能等方面制定了本次活动的目的：(1)认知目的：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进展对唱和齐唱。(2)才能目的：根据角XX境及歌词创编表演动作。(3)情感目的：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。(三)活动重点、难点本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进展对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目的进展教学。活动难点是：创编表演动作。二、说教法纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的.支持者、合作者和引导者。本次活动为了表达老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”游戏情境，激发幼儿兴趣唤起幼儿已有
