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1、 大班科学会变的影子教案反思1、大班科学会变的影子教案反思 活动目标: 1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐秘。 2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象. 3、知道影子的变化与光和物体的位置关系,在探究试验中获得对影子变化的阅历. 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话. 5、体验解决问题的成就感. 活动预备 1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的PPT、手影视频。 2、幼儿操作的手偶玩具若干。 活动过程: 1、探究影子:猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。 请幼儿猜谜语：有个好朋友，每天跟我在一起,有时跟在前,有时跟在后,我和他说话,就是不开口?猜猜这是谁? 2、以谈话的形
2、式说一说:我知道的影子 提问:你在什么时候见到过影子? 都见到过哪些影子? 3、观看影子的PPT,请小朋友自己说说影子长什么样子? 4、探究为什么会有影子呢? 假如幼儿答复不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进展比照，有了比照幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。 为什么教室里没有影子 师:请小朋友自己想想,我们的教师怎么没有影子, 幼:由于没有光. 师:请小朋友闭上眼睛,教室里会立刻消失影子. 教师拉上窗帘,翻开灯在请小朋友找一找影子,当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉,问:影子哪里去了,为什么? 教师小结:有光不管是什么光,都会有影子消失,例如:在阳光
3、下有影子,月光下有影子等. 5、自由探究影子 出示手电筒 师:“教师还请来了一位好朋友，你们熟悉它吗?手电翻开的时候，你看到了什么?”教师在墙上演示一下，消失亮的光. 在轻松气氛中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。 请幼儿进展操作:手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征,在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。 自由争论 提问：“在玩的时候你发觉了什么?你是怎么玩的?”请个别有不同发觉的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示. 教师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了,影子的大小也变了
4、.3物体的姿势变了,影子的外形也变了. 6、观看手影视频简洁了解手影. 师:影子很奇妙,手影爱会跟我们做嬉戏呢,现在我们一起看一看手影能变成哪些得意的小动物,请幼儿观看视频. 7、完毕活动:学习手影,到户外玩手影嬉戏 教师教小朋友简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。(户外查找影子) 活动反思 这节科学课会变化的影子,我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化,在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识,而且他们对影子的变化用语言表达时,不会很清晰,这是自己的预设状况,通过自己的实际教学过程,我反思了一下,对自己预设的状况和实际的操作状况进展了简洁的比照,总结出以下几点:
5、1、教师的引导 在孩子操作的过程中,教师的引导最为重要,特殊是当孩子在探究影子的过程中,教师可以提前操作一下,对于探究过程中消失的问题教师应当提前考虑周到,这样才能针对问题进展指导,例如:在探究影子的长短、大小问题上,教师可以自己操作一下,把自己演示的过程提上一个环节,先演示在让孩子探究,这样他们会在探究的时候比照着来操作,不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手.还有,孩子们在感觉影子的时候,教师的引导也很重要,可以让孩子在大屏幕前做一做手影,这样手的影子会立即呈现在屏幕上,教师不用再用更多的语言进展描述了,所以教师的引导在教学活动中是至关重要的,假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作消
6、失问题. 2、活动前的预备工作 科学探究课教师应当做足预备工作,应当为孩子供应许多的工具供孩子操作,我为了让他们探究影子,为孩子们预备了18个手电筒,这样两个孩子一组,这也是我有意安排的一个活动，除了探究影子的隐秘,我想让孩子在这个环节中学会相互合作,由于自己的预备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱,没有任何的秩序,孩子们不排队而且不知道礼让,所以在以后的教学活动中,我会注意培育孩子的习惯养成,考虑问题在周到些,预备工作在到位些,让孩子在有序些. 3、孩子的进步 在本次教学活动中,孩子的前期阅历是教师意想不到的,当我在提问:为什么会消失影子时,郭志贤的答复让教师太意外了,她说:“除了有阳光,
7、还要有人,“是的,影子必需有两个条件:首先得有光,然后再是物体的遮挡,孩子的答复太精彩了,他们能用自己的语言表达出来,使教师没有想到的,所以说孩子进步了,其实不光她自己,全班孩子在探究影子时,都发觉了影子的不同变化,而且用语言表达出来,虽然语言不是很精确,但是能讲出影子的变化,这说明孩子进步了,通过本学期的学习,他们会发觉物体的变化,也能自己探究,真的为孩子们提高的感到快乐. 活动已经完毕了,但是值得教师去反思思索,我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动,让自己的课堂更好玩味,让孩子们更喜爱自己的教学课堂. 2、大班科学会变的水教案反思 活动目标： 1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物
8、理现象，遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。 2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。 2、预备一只煤炉、锅、烧杯。 3、挂图一幅。 活动过程： 一、朗读散文诗会变的水，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究兴趣。 二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。 三、幼儿观看水遇热的变化 教师操作试验，引导幼儿观看： 1、你们发觉水烧热后有什么变化? 2、你们
9、看到杯口冒出了什么? 3、水气是从哪里来的? 4、水变成水蒸汽后到哪里去了? 5、杯子里的水有没有少? 6、水在什么时候变成水蒸气的? 四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水?” 1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水? 2、幼儿争论，提出自己的想法。 3、利用试验材料进展操作验证。 五、帮忙幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“0”度 以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。 六、跟读散文诗会变的水，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。 活动反思： 反思一：创设环境有利于孩子进展。 这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室
10、外进展活动，让一局部幼儿坐在两排台阶上，一局部幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大局部幼儿的留意力能集中。 反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。 当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的兴趣，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进展小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、
11、凉水泡、小手捂等。让幼儿比拟哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。 反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整 在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?” 幼儿一时难以答复上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把
12、玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水” 反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢?结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意安全，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。 存在问题： 1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进展试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。 2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于
13、他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。 3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的训练行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟迟疑。 4、准时反思、整理思路的力量还缺乏，活动后马上反思显得条理性不够强。 3、大班科学会变的月亮教案反思 活动目标： 1.通过倾听故事及观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律。 2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解。 3.对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化。 4.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1.教学挂图，学习DVD 2.动态教具 3.课件 4.幼儿用书、铅
14、笔人手一份 活动过程： 1.导入，教师依据幼儿已学的美术活动中月亮姐姐，进展阅历的迁移 师：上星期的美术课中，我们学习画了一个漂亮的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起来，她是谁?教师给你们一个提示：她长了一对漂亮的翅膀。 师：对，是月亮姐姐，那哪位小朋友还记得月亮姐姐的脸是什么外形的?有的小朋友画了圆圆的月亮姐姐，有的小朋友画了细细弯弯的月亮姐姐，咦?这是为什么呢?为什么月亮姐姐的脸可以变化? 2.倾听故事月亮姐姐做衣裳，激发幼儿了解月亮变化的愿望 (1)师：为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢?(激发幼儿发觉月亮在不停的变化) (2)教师引导幼儿迁移已有生活阅历，沟通自己看到的月亮外形。 师：你见过的什么样的月亮?像什么?(鼓舞幼儿用语言和行动进展表达，教师在黑板上记录幼儿所讲月相) (3)播放月亮姐姐做衣裳的动画，引导幼儿初步感受月
