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1、 人教版六年级语文下册教案(15篇)人教版六年级语文下册教案1 教学目的： 1.有感情地朗读课文，体会的思想感情和艺术境地。 2.学习衬托的手法。 3.背诵并默写这两首词。 教学重点：教学目的1、3 教学难点：教学目的1 教学课时：一课时 教法：诵读、点播、赏析。 一.谈话导入，激发情趣 1.:梅花始终是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如梅花、墨梅、早梅、红梅)。今日，我们就来学习一首赞美梅花的词毛泽东在1961年12月写的卜算子咏梅。 2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听? 3.(学生背诵渔歌子、忆江南这两首词。 今日我们要学习的这首词比拟长，
2、分为两局部。前一局部叫上阙，后一局部叫下阙。 二、反复吟诵，理解词意 1.自由读毛泽东写的这首词卜算子咏梅， (1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁情愿读一读这首词? 2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来争论。 (1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品行，把自己的感受在空白处写一写。 (2)我们沟通一下，大家自己解决了哪些问题。 (可以沟通词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以沟通句意。) (3)同学们还有哪些不明白的问题? (4)与同桌相互沟通。 3 。沟通争论。 结合详细词句，充分沟通见解一一梅的特点及梅的品行;教师
3、相机点拨，生对毛泽东词中所写的梅花产生赞美之情。 (1)“风雨送春归，风雪迎春到。” “归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。 (2)“已是陡崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于严寒季节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是陡崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生气之时，梅花却不畏寒冷、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏寒冷、凌寒盛开的品行。 指导朗读，想象画面。 是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品行令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象，这是一幅什么样的画面? (学生描述自己想象的画面。)观赏画面： 通过大家的描述，
4、在教师的脑海中仿佛真的出现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画，让我们一同来观赏几幅。 (3)“俏也不争春，只把春来报”。 “不争春”，不和谁争呢? 梅花是那样漂亮，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的漂亮。这是一种什么品质呀? (可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观虚心、不居功自傲的品行。) 体会梅花的品行，练习朗读。 要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。 (4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。) 小结：这是多么了不起的品行呀!凌寒独放，
5、在严寒的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却悄悄地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。 4.有感情地朗读、背诵。 (1)梅花以其乐观自信、虚心坦荡的品行，赢得了毛泽东的赞颂，教师也忍不住要赞颂梅花。(范读) (2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读) (3)播放多媒体课件，引导学生依据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激扬、赞美之情读出梅花的风姿，梅花的品质。留意读出词的节奏与韵律。 风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/陡崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时
6、，她在/丛中笑。 4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看陡崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然漂亮却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。) 三、同桌合作，练习背诵 1.同学们，你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背，然后和旁边的同学相互检查背诵的状况。 四.布置作业，复习稳固 2.背诵并抄写这首词。 人教版六年级语文下册教案2 一、复习导入 1.认读生字，听写词语。 2.概括文章的主要内容。 二、品读课文 1.读课文(110) 1)有感情的朗读，思索：小岛是一个怎样的岛?礁盘南边有什么隐秘?菜
7、地的土、菜种从哪儿来?你从什么中得到体会呢? 2)小组争论。 3)班内沟通。 岛上条件艰难，战士们克制困难，制造美妙生活，建立海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。 2.读第1125自然段。 1)小组沟通争论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢? 2)班内沟通。 a)菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的喜爱之情。 b)将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。 c)首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我感谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。 d)“战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”
8、。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。 e)感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。 3.读26自然段，思索： 将军有什么举动?这一举动的含义是什么? 沟通明确： 对海岛的喜爱，对祖国的敬意，对战士的感谢 4、选取自己感动的片段，感情朗读。 三、情感升华 1.感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。 2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。 四、课堂小结 学生总结本节课的收获。 板书 4、礁盘 小岛(礁盘)没水、没树、没草、没土 战士绿色菜地(中国地图) 将军行军礼 人教版六年级语文下册教案3 教学目标： 1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语
9、。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达挨次，体会详写和略写的好处。 重点难点： 1、重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2、难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 教学预备： 1、师预备老北京过春节的有关图片，资料等 2、学生搜集、整理并熟识春节的来历、传奇、习俗等图片，资料 3、生仔细预习并完成好本课的导学稿 4、ppt课件。 教学过程： 一、课前三分钟： 难忘的寒假生活 二、学习“单元导读”，导入新课 1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目
10、标。 2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最盛大最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。那么，关于春节的来历、传奇、习俗，你又知道多少呢? 3、生沟通自己搜集到的有关春节的资料。 4、师小结学生发言导入、提醒并板书课题。 三、学习字词，整体感知 1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要把握的生字新词)，检查学生预习状况。 (重点引导学生沟通识记生字、理解新词的方法。) 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。 (引导学生整体感知北京的春节的“喧闹、劳碌、喜庆、团聚”) 四、合作探究，品读课文 1、出示自学要求，生默读课文
11、，完善导学稿，做好小组内沟通的预备。 (自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成) 2、小组内争论、沟通，确定中心发言人和汇报形式。 3、小组代表全班展现沟通： (1)、课文按怎样的挨次写老北京过春节的?重点写了哪些日子人们的活动?这样写有什么好处? 引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次清楚 (2)、沟通自己最感兴趣的段落描写，展现朗读。 (重在引导学生谈出自己的体会和感受) 五、拓展比照，感受写作特点 1、仔细阅读文后“阅读链接”，思索在写法上与北京的春节与何不同。 2、小组内沟通后全班汇报，相机点拨学生从文章的构造、表达的情感、语言的特色等方面来体会。 3、师小结并对学生进
12、展习作指导 课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。 (若时间充分可展现局部学生已完成的练笔作业) 布置作业: 1、连续完成小练笔的作业 2、读抱负的风筝中第51到65页文章 板书设计： 北京的春节 独特的民俗文化 喧闹、劳碌、喜庆、团聚 点面结合 重点突出 详略得当 主次清楚 人教版六年级语文下册教案4 单元复习课要怎么讲?需要预备什么内容?下面是人教版六年级语文下册单元复习课教案设计，为大家供应参考。 复习内容： 第一单元及单元测试 复习目标： 1、复习稳固第一单元的生字词，敏捷运用词语。 2、重点了解背诵状况，要求能背诵的局部段落，并能背诵。 3、引导学生学习抓住重点
13、句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4、复习背诵“日积月累”安排的格言，让学生积存人生格言警句，以鞭策鼓励自己。 5、第一单元测试题。 复习重难点： 1、把握第一单元的生字词，敏捷运用词语。 2、按要求背诵课文，积存词句。 3、第一单元测试题 第一课时 复习过程： 一、读课文 学生共同阅读课文。师生共同强化个别难点字的认读与组词。 二、复习课文中的生字词语 1、读词语。 2、听写词语。 3、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。 4、齐读词语盘点中的词语。 五、背诵课文。 1、采纳齐读、自读、开火车读、小组检查背诵等多种方式复习第一单元要求背诵的课文。 2、指名背诵课文。 3、默写第一课。 4、同桌互批，各自改正。 六、填空 1、学奕选自_，课文记叙
