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1、凤凰县高级中学2007届高一化学考试试卷分析凤凰县高级中学高一化学备课组 罗琴 一、试卷特点1突出基础性，重难点突出。从教学目的出发，全面考查知识、技能、能力、情感等各方面的基本要求。覆盖面广，注意了人文知识的渗透，试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理如物质类别；物质组成、化学方程式和离子方程式的书写；基本反应类型、氧化还原反应；常见物质的性质和用途；基本实验操作，化学计算等知识在试题中均有所体现。2强调对实验的考查，立足与教材的基本知识，又不拘泥于教材，考察了学生的思维的敏捷，对基础知识的掌握程度，锻炼了学生分析问题解决问题的能力。3强调了部分试题的选拔性，注意“探究
2、式”、“参与式”、“搜索式”、“探索式”等新颖的命题模式的选用，以区分考生在学习方法、学习技能和能力、创新精神等方面不同水平，以利于选拔。4体现了新课程理念。题型题号知识与技能过程与方法情感态度价值观选择题1化学是人类进步的关键科学生活观2无机非金属材料分析、辨别化学问题身边的科学3硫和氮的化合物知识分析问题关注与化学有关的问题，形成主动参与社会决策的意识，爱护环境。4氮的相关知识分析解决问题贴近生活，热爱化学5SO2、CO、CO2的性质分析、比较物质的性质物质的多样性, 化学物质与人体健康6钠的保存关注生活中的物质关爱生命，合理使用和保存物质。7氧化还原反应知识基本概念，比较分析和归纳关注化
3、学和科学的发展，发展学习化学的兴趣。8氧化还原反应知识基本概念，比较分析和归纳通过现象看本质9化合物和纯净物的知识分析理解能力科学态度10 过氧化钠知识基本概念的掌握走进生活，提高学习兴趣11铝及氧化铝的知识关注与化学有关的问题，提高学习兴趣12氧化还原反应知识基本概念的掌握走进生活，探究物质变化的奥秘13物质的提纯与分离掌握基本的实验操作严谨的科学态度14胶体的性质分析解决问题的能力15常见物质的基本性质关注生活中的物质身边的科学16物质的量的计算分析、讨论、解释数据17阿伏加德罗常数的应用分析、讨论、解释数据18离子反应掌握基础知识19离子共存比较、分类、归纳和概括20物质的漂白原理比较、
4、分类、归纳和概括21物质的鉴别比较、分类、归纳和概括22氧化还原反应知识基本概念，比较分析和归纳认识化学的重要价值23铜和浓硫酸的反应知识科学实验 ，科学探究提高实践能力24化学计算分析、讨论、解释数据元素守恒25物质的基本性质用变化和联系的观点分析问题发展化学兴趣填空题26物质的分离和提纯用变化和联系的观点分析问题发展化学兴趣27化学反应方程式的书写科学探究勇于创新和实践的科学精神28物质的量浓度比较、分类、归纳和概括严谨的科学态度29物质的量浓度和离子的鉴别科学探究（设计实验、分析评价）勇于创新和实践的科学精神。30氯气的性质科学探究（设计实验、分析评价）严谨求实的精神，推断题31氮及氮的
5、化合物的性质物质的基本性质和反应分析问题和解决问题的能力32物质的基本性质和反应实验题33铁和水蒸气的反应科学探究（设计实验、分析评价）科学实践的精神34过氧化钠与水的反应科学探究（设计实验、分析评价）科学实践的精神计算题35物质量浓度的计算、根据化学反应方程式的简单计算分析、讨论、解释数据体验学以致用的情感二、成绩统计及问题分析（一）成绩统计：参考人数平均得分最高分及格率优秀率657人45.89118.30.30分数段统计表59分以下人数6079分人数8089分人数90100分人数 55711082（二）问题分析：1. 化学基础知识薄弱，化学基本概念掌握不清楚：如有关氧化还原反应的知识，虽然
6、在课堂上强调了很多次，但是还是有学生模糊不清，理解不深刻、不透彻。“双基”学得不扎实，掌握得不牢固，运用得不灵活。在选择题里，不少常见题，热点题肯定是复习、训练的重点，反复训练，仍有错误，且错误率仍相当高。2.物质的量的相关计算能力很薄弱，关于物质的量的有关基本计算错误率高。反映出一部分同学对这一部分知识的应用有待加强。3. 审题能力差，粗心大意：如要写离子方程式的时候又写化学方程式。4.几种重要金属中有关性质及其变化掌握不到位。思维的综合性较弱5.学生的实验能力差。从本卷的实验题答卷结果的分析仍不难发现，实验能力不足这个老大难问题，依然明显存在。对老师的演示实验观察不仔细，考虑不全面，缺少实
7、际操作的体会等方面的缺陷。6.化学方程式书写不规范，化学符号不准确。文字表达意思含糊，切不中要害。三、命题建议1.减少命题量，大部分同学在规定的时间里不能完成全部的题目。题量应控制在28个左右。2再补充铜锌镁的相对原子量。四、教学建议1教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。2加强实验教学，以培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。3充分利用化学科的特点，培养学生学习化学的兴趣。4转变教学观念，时时处处将化学与生立、生活、社会相联系。现在的命题相当“活”，只有我们教“活”了，学生才能学得活，成绩才能理想，能力和素质才能提高。5不断提高教师本身的素质，以适应当前素质教育的要求，特别是
8、创新教育的要求。6开展探究性学习，课堂是探究性学习的主阵地，身边物质是探究性学习的信息源。7注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。培养学生的创新精神和实践能力，有利于培养学生关心自然、关心社会的情感态度和价值观。8在平时的教学中，要重视引导学生主动参与和体验科学探究的过程，在探究的过程中形成知识，发展科学探究能力，培养创新意识。9要认真学习新课程标准，并逐步落实新课程理念，进一步全面落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等教育目标，在教学过程中，要多采用自主学习、合作学习、探究学习等多种教学模式，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；要注重联系实际，加强化学教学中的STS（即科学、技术、社会）教育，让学生学会关心、学会生存、学以致用，培养实践能力和创新意识，要重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新。10加强培优辅差工作。11注意培养学生的非智力因素，做好学生的思想工作，注重情感教育。2008-1-24
