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1、南方地区自然环境与农业苏州工业园区东沙湖学校 杨煜教学目标:知识与技能:运用地图、图表等资料说出南方地区以湿热为主的自然环境特征,简要说明自然地理要素的相互作用和相互影响;理解南方地区是重要的水田农业区,认识南方地区丰富的物产及其主要分布。过程与方法:从地理图像、生活场景出发,自主学习、合作探究。情感态度与价值观:进一步加强因地制宜,人地和谐的人地观。教学重点:南方地区湿热的地理环境特征。南方地区如何因地制宜发展水田农业。教学难点:地形对气候的影响。导入:介绍秦玥飞、耶鲁哥,用自己的所学所长服务农村,感动中国。现在,我们可能完成不了这么伟大的工作,让我们先把伟大的种子埋起来,来日一定能生根发芽
2、。但是今天我们可以制定一个现在能完成的小目标,这节课,也用我们所学所长,为我们所在的南方地区做一点小小的贡献,为一些贫困村的特色农业宣传鼓劲。所以,现在就开始我们的四大名助在行动。步骤:走山访水,认识南方走进农村,实地考察特色宣传,广而告之一 走山访水,认识南方1.我们的大南方有各色各样的景致,展示南方地区不同地形区的自然风光。2.这些景致都是由气候、地形、植被等各种地理要素共同作用下形成的。请同学们根据材料包里的地图完成学案第一部分内容。完成后教师讲解。3.我们认识了南方地区的自然地理概况,如果要用这些最简单的词去描述每一个自然地理要素,你们将如何对应呢?小组活动:讨论教师随机发放的磁贴所对
3、应的地理要素的特征,并进行解读。学生上台展示。教师归纳总结并引导地理要素之间的相互关系,进行连线。4.归纳:所以,我们所处就是这样一个气候湿热、地形复杂的红土地上,这里河湖众多、植被常绿。过渡:耶鲁哥得知我们的这次行动,特地联系了他的四个村官小伙伴,带我们重点考察这四个贫困村,希望通过我们的这次活动,给他们带去致富的希望。这四个农村分别位于江苏常熟、福建安溪、四川泸州、云南元阳。读出这四个农村所在的地形区。这次对农村的考察将会干农家、品农味。二 走进农村、实地考察(一)干农家活1.展示四地目前正在进行的农活,插秧。师生交流:(1)认识插秧,了解秧苗长大后是水稻;水稻碾磨后是大米;我们食用的米饭
4、。(2)水田顾名思义,田里有水。在我国的水田农业主要种植水稻。南方地区的自然地理环境有哪些优势可以发展水田农业?河湖众多,气候湿热。所以这四个村子是南方农村的一个缩影,整个南方地区的水田农业发展如何? 2.展示南方地区水稻种植分布图,(1)总面积大、分布广泛,南方地区是重要的水田农业区,体现因地制宜。(2)对比地形区,提问:水稻都种植在平原地区吗?高原、丘陵也有。那农民是如何改造地形条件的呢?展示梯田。3.介绍元阳梯田。提问:(1)元阳梯田由四部分构成,你能说出具体排布吗?(2)当地把村寨布局在梯田上方,你认为合理吗?请说出你的理由。(提示:联系水源、地形条件等)(3)为了充分利用自然条件,梯
5、田除了种植水稻,还可以发展哪些农业生产活动?(4)为了提高当地农民的收入,请你为元阳梯田的开发献计献策。4.归纳:因地制宜、人地和谐过渡:干完农家活,村官小伙伴们拿来了农家味犒劳我们。(二)品农家味1.小组合作探究:抽签定村子,根据书本P47图7.7和资料包,合理猜测村官小伙伴会拿出哪些农味犒劳我们?2.小组交流分享,教师指图认农作物。3.质疑:(1)龙眼、甘蔗是喜高温的作物,冬季遇寒潮会有发生冻害。他们都可以种植在四川盆地,说明四川盆地的气候有什么特征?(2)小组合作探究:四川盆地和长江中下游地区纬度差不多,为何冬季较温暖呢?4.归纳:地形对气候有影响作用。实际上自然地理要素之间是相互作用相
6、互影响,请同学们课后研究将这幅图进一步完善。过渡:今天的任务。三 特色宣传,广而告之1. 教师视频引导,学生活动:宣传村子的农产品。2.学生交流分享,当场将同学们的创作放进信封,将会寄给耶鲁哥,请他代交给这些农村,希望有一天这些农村能够通过合理的宣传,让农产品焕发生机。总结:同学们写的宣传词让我看到了一个富饶、美丽、生机勃勃的南方地区,所以我们知道了南方地区发展农业的有利条件有:湿热的气候、众多的河流。但是,南方地区还有发展农业的不利条件,所以我们要善于转化不利条件,真正做到因地制宜,扬长避短。广阔农村,大有作为,今天同学们埋下了这颗伟大的种子,将来学成后希望大家能够将自己的所学所长,投入到这项伟大的事业中去,让农村更美好,让农业更发达,让农民绽开更多的笑颜。